Самостоятельность и самостоятельная работа в учебной деятельности

Г.Б. Рогова подчеркивает, что самостоятельная работа - деятельность, предполагающая максимум активности учащихся по отношению к предмету деятельности, к осваиваемому материалу, что обеспечивает его прочное усвоение.

Б.П. Есипов рассматривает понятие самостоятельной работы в связи с понятием активности и самостоятельности: самостоятельная работа учащихся, включенная в процесс обучения, это такая работа, которая выполняется без непосредственного участия учителя, но по его заданию в специально предоставленное время; при этом учащиеся сознательно стремятся достигнуть поставленной в задании цели, проявляя свои усилия и выражая в той или иной форме результаты своих действий.

П.И. Пидкасистый дал следующее определение понятию самостоятельной работы: самостоятельная работа – средство организации и выполнения учащимися определенной деятельности в соответствии с поставленной целью, средство вовлечения учащихся в самостоятельную познавательную деятельность, средство его логической и психической организации. Из этого определения следует, что важно создавать условия, при которых учащиеся «выходят навстречу знаниям», т. к. получаемое в готовом виде проходит мимо их сознания и не остается в памяти.

Т.С. Панфилова считает, что самостоятельная работа - это «работа, которая требует от учащихся активной мыслительной деятельности, инициативы, применения ранее полученных знаний на практике». Однако, с одной стороны, это определение широко, его можно отнести и к работе, выполняемой учащимися вместе с учителем при его непосредственном участии. С другой стороны, ограниченно, поскольку указывает только на одно из звеньев процесса обучения - применения знаний.

Проведя анализ данных определений, можно сделать вывод о том, что самостоятельная работа - это такая деятельность, которая предполагает максимум активности, творчества, инициативы учащихся к осваиваемому материалу, что обеспечивает его прочное усвоение.

Умениями самостоятельной работы дети овладевают не сразу, и их практическая, самостоятельная деятельность должна быть организована так, чтобы им приходилось преодолевать нарастающие трудности, проявляя все большую и большую степень самостоятельности в достижении поставленной цели. Навыки самостоятельной работы, выработанные у учащихся в течение учебного процесса, должны остаться на всю жизнь. У младших школьников должна быть создана потребность заниматься без принуждения со стороны учителя. Эта потребность и становится результатом самостоятельной работы учащихся.

По-нашему мнению, самостоятельная работа включает в себя не только выполнение учащимися домашнего задания, но также работу учащихся на уроке, во внеклассных мероприятиях. Таким образом, понятие самостоятельной работы охватывает самостоятельную деятельность младших школьников во всем процессе обучения.

Прочие статьи:

Характеристика современной системы общего образования в Российской Федерации
Результаты анализа современного состояния российского образования свидетельствуют о том, что отечественная образовательная система, демонстрируя внешнюю целостность, сохраняет внутри себя проблемы и противоречия. Важным фактором, влияющим на развитие российского образования, продолжает оставаться ...

Состав лексикона у разных детей
На основе наблюдений и дневниковых записей нами была проанализирована речь трех детей: Ани С., Сони и Алины М. от 1 года 2 мес. до 1 года 10 мес. Речь детей и результаты представлены в таблицах. Таблица 2 Изучение активного словаря Ани С. Возраст ребенка Детское слово Слово нормативно ...

Нравственное воспитание старших дошкольников
Нравственное воспитание - это целенаправленный процесс формирования у подрастающего поколения высокого сознания, нравственных чувств и поведения в соответствии с идеалами и принципами коммунистической морали. Нравственное воспитание подрастающего поколения является объективной необходимостью, обу ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика