Методика и результаты проведения констатирующего этапа эксперимента

Новая педагогика » Процесс обучения математики младших школьников » Методика и результаты проведения констатирующего этапа эксперимента

Страница 2

При выполнении второго задания допустили ошибочное решении 30% учащихся. Это связано с непонимание конкретного смысла умножения, т.е. некоторые учащиеся решили сложением, а многие 5´3.

При выполнении третьего задания 74% учащихся справились с заданием, остальные учащиеся допустили ошибки вследствие невнимательного прочтения задания. В задании необходимо было заменить сумму одинаковых слагаемых произведением, а не вычислить произведение.

С заданием под номером четыре справились 65% учащихся. Это говорит о том, что учащиеся не в полной мере освоили конкретный смысл умножения.

Всего лишь 78% учащихся справились с заданием на нахождение ошибки при умножении и делении и исправлении их. Это говорит нам о том, что учащиеся до сих пор не знают результатов некоторых табличных случаев умножения.

С шестым задание справились 14 человека. Это задание повышенной трудности,

Таблица 1. Результаты качества вычислительных навыков табличного умножения и деления

Фамилия,

имя ученика

Умение находить выражение с одинаковыми произведениями

Умение решать задачи на умножен. и деление

Знание конкретного смысла умножения

Знания табличных случаев умножения и соответствующ. случаев деления

Умение находить ошибки при умножении и делении

Знания табличного умножения

(з. повышенной трудности)

1) Агапов Артём

 

+

+

 

+

+

2) Алиева Айнура

 

+

 

+

+

 

3) Арутюнян Нэнси

+

+

 

+

+

4) Богданова Юлия

+

+

 

+

+

+

5) Викторова Ангелина

+

+

 

+

 

6) Волик Кирилл

+

+

+

+

 

+

7) Гриньков Данила

+

+

 

+

 

+

8) Гудкова Светлана

   

+

 

+

 

9) Гулиев Эльмир

 

+

+

+

+

 

10) Исаева Милана

+

+

+

   

+

11) Козбанова Марина

+

+

+

+

+

+

12) Карпушин Дмитрий

+

 

+

+

+

 

13) Кривоно-сов Геннадий

+

+

   

+

+

14) Кузьмин Михаил

 

+

+

+

+

 

15) Кузьмина Лиля

+

+

 

+

   

16) Леоненко Евгений

   

+

 

+

 

17) Мирзоева Гюнель

+

 

+

+

+

+

18) Мовсумов Ибрагим

     

+

+

+

19) Нестеров Никита

 

+

+

+

+

 

20) Тремасов Дмитрий

+

+

+

   

+

21) Чистякова Екатерина

+

+

+

+

+

+

22) Юнисов Дамир

+

+

+

+

+

+

23) Шатрова Ирина

+

+

+

+

+

+

Выполнили задание

15

16

17

15

18

24

%

65%

70%

74%

65%

78%

61%

Страницы: 1 2 3


Прочие статьи:

Организация содержательного общения воспитателя с детьми в разных видах деятельности
В речевом развитии ребёнка раннего возраста главным является стимулирование его активной речи. Это достигается за счёт обогащения словарного запаса, интенсивной работы по усовершенствованию артикуляционного аппарата, а также расширения зоны общения со взрослыми. Основной формой педагогического проц ...

Система христианского воспитания по Августину Блаженному
христианство воспитание образование педагогический Один из крупнейших мыслителей поздней античности, творчество которого отражает формирование присущих средневековью педагогических принципов и зарождение средневековой образовательной системы. Творческое наследие Августина огромно: полное издание ег ...

Характеристика этапов речевого развития в онтогенезе
Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, нормального речевого окружения и от воспитания и обучения, которые начинаются с первых дней его жизни. Речь не является врожденной способностью, а развивается в процессе онтогенеза пара ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.rankpedagogy.ru