Методика и результаты проведения констатирующего этапа эксперимента

Новая педагогика » Процесс обучения математики младших школьников » Методика и результаты проведения констатирующего этапа эксперимента

Страница 2

При выполнении второго задания допустили ошибочное решении 30% учащихся. Это связано с непонимание конкретного смысла умножения, т.е. некоторые учащиеся решили сложением, а многие 5´3.

При выполнении третьего задания 74% учащихся справились с заданием, остальные учащиеся допустили ошибки вследствие невнимательного прочтения задания. В задании необходимо было заменить сумму одинаковых слагаемых произведением, а не вычислить произведение.

С заданием под номером четыре справились 65% учащихся. Это говорит о том, что учащиеся не в полной мере освоили конкретный смысл умножения.

Всего лишь 78% учащихся справились с заданием на нахождение ошибки при умножении и делении и исправлении их. Это говорит нам о том, что учащиеся до сих пор не знают результатов некоторых табличных случаев умножения.

С шестым задание справились 14 человека. Это задание повышенной трудности,

Таблица 1. Результаты качества вычислительных навыков табличного умножения и деления

Фамилия,

имя ученика

Умение находить выражение с одинаковыми произведениями

Умение решать задачи на умножен. и деление

Знание конкретного смысла умножения

Знания табличных случаев умножения и соответствующ. случаев деления

Умение находить ошибки при умножении и делении

Знания табличного умножения

(з. повышенной трудности)

1) Агапов Артём

 

+

+

 

+

+

2) Алиева Айнура

 

+

 

+

+

 

3) Арутюнян Нэнси

+

+

 

+

+

4) Богданова Юлия

+

+

 

+

+

+

5) Викторова Ангелина

+

+

 

+

 

6) Волик Кирилл

+

+

+

+

 

+

7) Гриньков Данила

+

+

 

+

 

+

8) Гудкова Светлана

   

+

 

+

 

9) Гулиев Эльмир

 

+

+

+

+

 

10) Исаева Милана

+

+

+

   

+

11) Козбанова Марина

+

+

+

+

+

+

12) Карпушин Дмитрий

+

 

+

+

+

 

13) Кривоно-сов Геннадий

+

+

   

+

+

14) Кузьмин Михаил

 

+

+

+

+

 

15) Кузьмина Лиля

+

+

 

+

   

16) Леоненко Евгений

   

+

 

+

 

17) Мирзоева Гюнель

+

 

+

+

+

+

18) Мовсумов Ибрагим

     

+

+

+

19) Нестеров Никита

 

+

+

+

+

 

20) Тремасов Дмитрий

+

+

+

   

+

21) Чистякова Екатерина

+

+

+

+

+

+

22) Юнисов Дамир

+

+

+

+

+

+

23) Шатрова Ирина

+

+

+

+

+

+

Выполнили задание

15

16

17

15

18

24

%

65%

70%

74%

65%

78%

61%

Страницы: 1 2 3


Прочие статьи:

Языковая компетенция в методике преподавания иностранного языка
Термин "языковая компетенция" был введен Н.Хомским в контексте лингвистических исследований. Он рассматривал ее как полное знание о родном языке, которое позволяет "идеальному говорящему-слушающему" судить о правильности и осмысленности высказываний. Это знание описывается грамм ...

Формирование пространственных представлений у детей в норме и с общим недоразвитием речи
Пространственные представления – это деятельность, включающая в себя определение формы, величины, местоположения и перемещения предметов относительно друг друга и собственного тела, относительно окружающих предметов. Пространственные представления имеют большую роль во взаимодействии человека с окр ...

Сущность, цели и задачи системы М. Монтессори
Главная цель педагогики Монтессори воспитание свободного и самостоятельного человека с чувством собственного достоинства. Принцип Монтессори - педагогики состоит в том, что ребенок творит себя сам, в собственной деятельности. Сознание ребенка впитывает все окружающее как губка. Образование ребенка ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.rankpedagogy.ru