есть данный объект;
2) инструментальная, показывающая, как
установлены знания об объекте, способы познания;
3) мотивационно – оценочная, раскрывающая ценностную сущность знаний об объекте с позиций идеологии общества, мировоззрения ученого, потребностей человека, в результате чего субъект узнает, зачем
необходимо изучать данный объект.
Каждый элемент информационной структуры учебного предмета может служить объективной основой межпредметных связей в содержании обучения.
Итак, межпредметные связи – это особенно значимый в современных условиях научной интеграции фактор формирования содержания и структуры учебного предмета, а сама структура учебного предмета служит одним из объективных источников многообразия их видов и функций.
Прочие статьи: