Групповая работа на уроке как часть дифференцированного подхода

По преобладающему методу: диалогическая;

По категории обучаемых: все категории.

Следует акцентировать внимание на целях групповой деятельности на уроке иностранного языка:

обеспечить активность учебного процесса;

достичь высокого уровня усвоения содержания.

Перечислив различные групповые способы обучения, и классифицируя параметры работы в группах, можно сделать вывод, что работа в группах является очень сложным процессом, гораздо сложнее, чем фронтальная работа, т.к. работа в группах неразрывно связана с непосредственным взаимодействием между участниками данного процесса.

Взаимодействие можно рассматривать как прием, направленный на обеспечение общения учащихся друг с другом, или, более широко, по определению О’Рейли, как «необходимую природу учебного поведения учебной педагогики в самом общем смысле».

Работа в парах и группах обеспечивает возрастающее взаимодействие учащихся и уменьшает объем беседы учителя с целым классом. Обучение посредством взаимодействия помещает учащихся в центр внимания и поворачивает на 180о классическую модель учебного взаимодействия:

учитель начинает разговор;

ученик отвечает;

учитель оценивает.

Критики работы в группах предупреждают, что малочисленные группы уменьшают возможность учителя следить за речепроизводством и могут приводить к появлению постоянных ошибок, их закреплению. Они указывают также на организационные трудности, которые создает парная и групповая работа. Эти понятные опасения должны быть уравновешены признанием важности работы в малых группах по любому предмету и особенно на занятиях по иностранному языку. Необходимо учитывать большие возможности обучения через коммуникацию, более непринужденную обстановку, большую свободу и личную вовлеченность обучаемых, а также способность к дифференциации заданий.

Как указывает Брумфит «немногочисленная группа стимулирует естественную разговорную обстановку более точно, чем какой-либо другой способ организации класса (если мы объединим парную работу с групповой)… в наиболее всеобъемлющей, безопасной и гибкой модели организации учащихся, доступной учителю».

Брумфит подчеркивает, что групповая работа может быть сосредоточена на видах деятельности, развивающих правильность речи наряду с ее беглостью. Она может даже усилить эффективность работы по обучению правильной речи и помочь обучаемым привыкнуть к организованной групповой работе до такой степени, что они не испытывают в дальнейшем неуверенности от свободы, которая обеспечивается групповой работой, основанной на беглой речи. Вышесказанное и означает, что любая учебно-коммуникативная деятельность должна включать парную или групповую работу.

Несмотря на то, что занятия языком в составе небольших групп имеют свою давнюю традицию и являются обычной составной частью учебного процесса, во многих случаях, тем не менее, возможны ситуации, в которых такая практика нечасто встречается, а боязнь подобной деятельности, групповой работы, может даже создавать психологический барьер на пути к нововведениям.

Прочие статьи:

Сущность понятия "грамматический навык"
Контроль грамматических навыков является одним из важнейших этапов обучения иностранному языку. Под грамматикой мы понимаем структуру языка, систему правил, которые диктуют допустимые последовательности элементов языка, образующих предложение на этом языке. Существует большое количество определен ...

Педагогический анализ урока
Для осуществления общественно-административного контроля за учебным процессом учитель может дать открытый для анализа и оценки урок. В отличие от самоанализа, внешний анализ урока определяется следующими целями, например: - определение уровня сформированности общеучебных и предметных знаний, умен ...

Образование как общественное явление и процесс. Стратегия развития
Пед. процесс – это развивающееся взаимодействие воспитателя и воспитанника, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитанника. В этом процессе соц. опыт переплавляется в качество личности. Главными характ ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика