Методика обучения иностранным языкам

Новая педагогика » Методика обучения иностранным языкам

Страница 3

Под активностью студентов подразумевается не только их активная работа во время аудиторных занятий. Без домашнего подкрепления полученных знаний и вырабатываемых навыков и умений процесс обучения будет проходить намного медленнее и менее эффективно. Поэтому следующим положением данной методики является положение о пропорциональном соотношении аудиторной и самостоятельной работы студентов по формированию навыков и умений и приобретению необходимых для этого знаний. Помимо упражнений, подлежащих выполнению в аудиторное время, считается необходимым включение в процесс обучения домашних упражнений, целью которых является подкрепление полученных во время аудиторной работы знаний и осваиваемых на данный момент навыков и умений. Самостоятельная работа студентов должна периодически контролироваться преподавателем. Причём надо отметить, что предпочтение отдаётся скрытым формам контроля, включённым в аудиторную работу студентов.

Ни одна методика обучения не обходится без опоры на принцип наглядности. В предлагаемой методике этот принцип реализуется через предъявляемый студентам текстовой материал, который демонстрирует особенности функционирования лексических и синтаксических единиц во французском и русском языках экономической специальности. Поэтому,как уже отмечалось выше, используемые в качестве учебного материала тексты должны быть текстами аутентичными и нести информацию, соответствующую действительному состоянию языков экономической специальности, действительному состоянию экономической науки и экономической ситуации в мире.

Последнее, что хотелось бы отметить, является, на наш взгляд, неотъемлемой частью любого процесса обучения, независимо от его предмета. Речь идёт об атмосфере, царящей в аудитории во время обучения.

Психологами уже давно доказано то, что атмосфера сотрудничества, партнерских отношений между преподавателем и студенческой аудиторией положительно влияет на результаты обучения. Поэтому автором данной работы подчеркивается необходимость владения преподавателем основами педагогического общения, способностью организовать учебный процесс таким образом, чтобы во время занятия в аудитории царило взаимопонимание между ним и студентами, чтобы в любой ситуации положительные эмоции доминировали в коллективе учащихся. Такая организация процесса ещё выше поднимет мотивированность студентов, что повлечёт за собой повышение результатов обучения.

Подводя итог, подчеркнем тот момент, что оптимальный процесс обучения складывается из реализации не каких-то единичных принципов, а из реализации всего комплекса обще дидактических и частных принципов, перечисленных нами выше. Этот комплекс включает в себя:

- принцип деятельностного подхода к обучению экономическому переводу с листа;

- принцип параллельного формирования навыков и умений;

- принцип опоры на системы упражнений, разработанных для формирования каждого отдельного навыка и умения;

- принцип систематичности организации учебного материала последовательности его предъявления;

- принцип доступности знаний, навыков и умений;

- принцип прочности знаний, навыков и умений;

принцип наглядности;

принцип сознательности и активности обучаемых;

принцип пропорционального соотношения аудиторной и самостоятельной работы студентов;

- принцип создания атмосферы сотрудничества и партнерских отношений в учебном коллективе.

учёт обучение операция студент

Страницы: 1 2 3

Прочие статьи:

Современная практика школ М. Монтессори
Первый детский сад по системе Марии Монтессори в России начал работать в 1913 году. Однако в 1926 года Наркомпрос запретил использовать в тогдашнем СССР ее методику, и имя ее было предано забвению. Новая история Монтессори-педагогики в России началась лишь в 1991 году, после образовательного фести ...

Развитие словообразования в онтогенезе
В своей психолингвистической концепции «речевого онтогенеза» А.А. Леонтьев опирается на методологические подходы выдающихся лингвистов и психологов XIX-XX столетия. Процесс формирования речевой деятельности (и соответственно усвоения системы родного языка) в онтогенезе в концепции «речевого онтоге ...

Возрастная периодизация и возрастные особенности средних школьников
Для правильного управления процессами развития педагоги уже в далеком прошлом делали попытки классифицировать периоды человеческой жизни, знание которых несет важную информацию для посвященных. Есть целый ряд разработок периодизации развития . Я.А. Коменский был первым, кто настаивал на строгом у ...

Методика обучения иностранным языкам

Меню сайта