Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

Новая педагогика » Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

Страница 4

Использование методов театральной педагогики

* Создает предпосылки для многостороннего развития личности ребенка. * Развивает внимание, мышление, память, самостоятельность. * Расширяет знания детей. * Оттачивает их речь. * Прививает любовь к литературе. * Повышает общую культуру ребят. *Порождает атмосферу ликующего творчества.

Дети получают уникальную возможность самовыражения и самопознания.

Критерии эффективности.

В качестве критериев оценки качества обучения использую диагностические методики на определение уровня развития мелкой моторики (тест Куглера, методика “дорожки” по Л.А.Венгеру, методика рисования простых узоров) и развития речи, социометрия Дж. Морено, анализ рабочих тетрадей учащихся, отзывы родителей.

Динамика речевой деятельности учащихся при использовании речевых и грамматических разминок

№ Гр.	Характеристика уровня речевого развития уч-ся по группам.	1 четверть	2 четверть	3четверть	4четверть	год
1.	Дети умеют четко, ясно и логично излагать свои мысли. Сознательно используют разные формы слова. Имеют большой словарный запас, синтаксически правильно оформляют предложения. Фонематически их речь приближена к речи взрослых. Дети много и охотно читают.	8человек	13 человек	17человек	22 человека	23 человека
2.	Речь детей очень бедна, лаконична, фразы примитивны и стереотипны. Скудность высказываний проявляется в стремлении избежать развернутой речи, в своеобразии порядка слов предложения (Волк сбросил шкуру. Он принц стал.) недочеты в звуковой речи.	6человек	4 человека	3человека	1человек	нет
3.	Дети с чрезмерно многословной речью. Во фразу ими включается много лишних слов, названия заменяются описанием. Много повторений, уточнений – ребенок как бы не уверен, что его поймут, и поправляет себя. Недочеты в звуковой культуре.	4человека	3 человека	2человека	нет	нет
4.	Дети не могут связно изложить свои мысли; употребляют неправильные обороты речи, путаются в формулировках, пространственных временных отношениях, забывают термины. В письменных работах по грамматике у них пропуски, замена и искажение букв, по математике вызывает затруднение не столько само решение задачи, сколько ее словесное оформление. Недочеты в звуковой культуре.	7человек	5 человек	3человека	2человека	2человека

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Средства народной педагогики
Пословицы В любой пословице всегда присутствует «педагогический момент» - назидательность: под пословицей понимают меткое образное изречение назидательного характера, типизирующее самые различные явления жизни и имеющее форму законченного предложения. Пословицы удовлетворяли многие духовные потр ...

Функции обучения
Исследуя свой предмет, дидактика выполняет следующие основные функции: 1) познавательную; 2) развивающую; 3) воспитательную. Познавательная функция. Процесс обучения направлен на формирование новых знаний, навыков, умений. Под умением понимается способность ученика применять полученные знания ...

Христианство против пьянства
«Ни пьяницы, ни злоречивые Царства Божия не наследуют» (1 Кор.6;9-10) Святитель Василий Великий говорил: «Нет конца этому злу: пьянство само себя заводит всё дальше, никогда не утоляя потребности, но порождая всё большую жажду и требуя всё нового питья». «Вино потопляет рассудок и ум и возбужда ...

Преодоление трудностей в обучении учащихся начальных классов с использованием методов театральной педагогики

Меню сайта