Виды контроля учебных достижений учащихся начальных классов

обучение учебный достижение контроль

Поточный контроль осуществляется на всех макроэтапах процесса поурочного изучения темы. Особенности этого вида контроля состоит в том, что он является компонентом процесса овладения темой урока. Это обозначает его основные цели: установление и оценивание уровней понимания и усвоения отдельных элементов глав темы, установления связи между ними и освоения содержания предыдущих тем урока, закрепления знаний, умения и навыков, их актуализация перед изучением нового материала.

Результаты текущей проверки на самостоятельном этапе в структуре урока оцениваются в баллах или в оценках. В процессе овладения новым содержанием, т.е. под час усвоения, систематизации, применения новых знаний, умений и навыков, оценка в баллах выставляется только за достаточно полные и правильные ответы.

Информация полученная на основе поточного контроля, является основой для коррекции методики работы учителя на уроке, предупреждает отставание отдельных учеников, рациональной коррекции учениками, достижения поурочных целей. Учет поточных оценок ведется в классных журналах.

Периодический контроль направляется на обозначение и оценивание сформированности общепредметных умений и навыков (аудирование, чтения), какими овладевают ученики в процессе обучения отдельных предметов. Этот вид контроля подразумевает проверку, которая осуществляется на протяжении определенного периода, тупеем организации фронтальной и индивидуальной деятельности школьников. Периодичность проверок и требований к оцениванию и стиль оценок конкретизируется в рекомендациях по определенным предметам.

Тематический контроль (проверка и оценивание), как правило, осуществляется после овладения программной темы. В случае, когда она расчитана на большое время, ее разделяют на логично – завершенные части подтемы. Если же программная тема небольшая по объему, то объединяют с одной или с несколькими темами. Итак, единицами тематического контроля с различных предметов могут быть: программная подтема, тема, несколько тем. Распределение или объединение программных тем осуществляется не механически, а с учетом логической структуры их содержание. Тематический контроль качественно отличается от поточного контроля тем, что направленный на выявление и оценивание уровня, овладения системой основных элементов знаний и способов деятельности, умение принимать их за образец и в новой ситуации, высказывать оценивающее суждения.

Тематическая проверка осуществляется путем тематической работы которые организуются с помощью методов. Их выбор обуславливается прежде всего особенности содержания учебного предмета, его объемом, уровнем обобщения возрастными возможностями школьников. Тематические оценки за выполненную тематическую работу выставляется всем ученикам в одну колонку в журнале.

Итоговое оценивание по определенным предметам за семестр осуществляется на основе результатов всех видов оценивания за этот период, но не на основе их средне арифметического. Итоговая оценка за год выставляется на основе семестровых оценок.

Итоговые оценки учебных достижений фиксируются в журналах и табелях успеваемости.

Методы контроля – это способы взаимосвязанной работы учителя и учеников направленная на выявления и оценивания содержания и характера образовательных достижений учеников. В начальных классах применяются методы: устной проверки (беседа, рассказ ученика); письменная поверка (самостоятельная и контрольная работа, сочинения, перессказы, диктанты, графические задания и т.д.); практическая проверка ( практическая работа, наблюдения и т.д.); программной проверки (тесты, перфокарты). По форме организации научно-познавательной деятельности учеников, проверка может быть: индивидуальной, групповой, парное и фронтальное.

Прочие статьи:

Опора на положительное
«Если в своем воспитаннике вы выявите хотя бы капельку хорошего и будете затем опираться на это хорошее в процессе воспитания, то получите ключ от двери к его душе и достигнете хороших результатов». Такие простые и емкие советы воспитателям можно встретить в старинных педагогических руководствах. ...

Контроль и обратная связь: аспекты интеграции
Научная организация контроля является важнейшим условием эффективного управления процессом обучения иностранному языку. Специфика контролирующей деятельности заключается в том, что, взятая отдельно, она не формирует знания, умения, навыки, а дает необходимую для организации обучения «обратную инфо ...

Средства социализации
Социализация человека осуществляется широким набором универсальных средств, содержание которых специфично для того или иного общества, того или иного социального слоя, того или иного возраста социализируемого. К ним можно отнести: способы вскармливания младенца и уходи за ним; формируемые бытовые ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика