Виды контроля учебных достижений учащихся начальных классов

Новая педагогика » Контроль как ведущий вид деятельности » Виды контроля учебных достижений учащихся начальных классов

Страница 1

обучение учебный достижение контроль

Поточный контроль осуществляется на всех макроэтапах процесса поурочного изучения темы. Особенности этого вида контроля состоит в том, что он является компонентом процесса овладения темой урока. Это обозначает его основные цели: установление и оценивание уровней понимания и усвоения отдельных элементов глав темы, установления связи между ними и освоения содержания предыдущих тем урока, закрепления знаний, умения и навыков, их актуализация перед изучением нового материала.

Результаты текущей проверки на самостоятельном этапе в структуре урока оцениваются в баллах или в оценках. В процессе овладения новым содержанием, т.е. под час усвоения, систематизации, применения новых знаний, умений и навыков, оценка в баллах выставляется только за достаточно полные и правильные ответы.

Информация полученная на основе поточного контроля, является основой для коррекции методики работы учителя на уроке, предупреждает отставание отдельных учеников, рациональной коррекции учениками, достижения поурочных целей. Учет поточных оценок ведется в классных журналах.

Периодический контроль направляется на обозначение и оценивание сформированности общепредметных умений и навыков (аудирование, чтения), какими овладевают ученики в процессе обучения отдельных предметов. Этот вид контроля подразумевает проверку, которая осуществляется на протяжении определенного периода, тупеем организации фронтальной и индивидуальной деятельности школьников. Периодичность проверок и требований к оцениванию и стиль оценок конкретизируется в рекомендациях по определенным предметам.

Тематический контроль (проверка и оценивание), как правило, осуществляется после овладения программной темы. В случае, когда она расчитана на большое время, ее разделяют на логично – завершенные части подтемы. Если же программная тема небольшая по объему, то объединяют с одной или с несколькими темами. Итак, единицами тематического контроля с различных предметов могут быть: программная подтема, тема, несколько тем. Распределение или объединение программных тем осуществляется не механически, а с учетом логической структуры их содержание. Тематический контроль качественно отличается от поточного контроля тем, что направленный на выявление и оценивание уровня, овладения системой основных элементов знаний и способов деятельности, умение принимать их за образец и в новой ситуации, высказывать оценивающее суждения.

Тематическая проверка осуществляется путем тематической работы которые организуются с помощью методов. Их выбор обуславливается прежде всего особенности содержания учебного предмета, его объемом, уровнем обобщения возрастными возможностями школьников. Тематические оценки за выполненную тематическую работу выставляется всем ученикам в одну колонку в журнале.

Итоговое оценивание по определенным предметам за семестр осуществляется на основе результатов всех видов оценивания за этот период, но не на основе их средне арифметического. Итоговая оценка за год выставляется на основе семестровых оценок.

Итоговые оценки учебных достижений фиксируются в журналах и табелях успеваемости.

Методы контроля – это способы взаимосвязанной работы учителя и учеников направленная на выявления и оценивания содержания и характера образовательных достижений учеников. В начальных классах применяются методы: устной проверки (беседа, рассказ ученика); письменная поверка (самостоятельная и контрольная работа, сочинения, перессказы, диктанты, графические задания и т.д.); практическая проверка ( практическая работа, наблюдения и т.д.); программной проверки (тесты, перфокарты). По форме организации научно-познавательной деятельности учеников, проверка может быть: индивидуальной, групповой, парное и фронтальное.

Страницы: 1 2


Прочие статьи:

Классификация методов обучения
Сегодня существуют различные подходы к классификации методов обучения. В качестве отличительных признаков, используются: степень активности учеников, характер учебно-познавательной и деятельности, способ организации взаимодействия, место проведения занятий, их целевое назначение и многое другое. Д ...

Значение игрушки в жизни детей
Значение игрушек в жизни нашего малыша переоценить невозможно, ведь именно игра – основная деятельность вашего ребенка. К двум годам он уже прекрасно владеет умением обращаться с предметами, знает, как ими пользоваться. Ребенок проигрывает отдельные сюжеты: кормление кошечки, одевание куклы, транс ...

Методические разработки по теме «Сила тяжести»
Интегрированный урок (физика + информатика) по теме "Сила. Сила тяжести. Явление тяготения" Цели урока: Сформировать у учащихся понятие о силе, рассмотреть обозначение силы, её графическое изображение силы и познакомиться с первой силой - силой тяжести и её проявлениями. Отработка и з ...

Меню сайта

Copyright © 2020 - All Rights Reserved - www.rankpedagogy.ru