Общие принципы построения системы непрерывного контроля
Прежде чем решиться применить СНК, следует ответить на вопросы: «что стимулировать?»; «из каких конкретно элементов должна состоять СНК?»; «как распределить баллы внутри системы?»; «на каком уровне установить балльное пороговое значение для сдачи зачета и каким образом перейти от баллов к оценке при сдаче экзамена?»
Серьезное влияние на выбор элементов СНК и распределение баллов оказывает форма конечной оценки курса — экзамен, зачет с оценкой (без оценки), и чем выше требования к итоговой оценке курса, тем ответственнее студенты относятся к своим знаниям, тем действеннее предлагаемая система. Каждый преподаватель решает — поставить ли в качестве оценки за экзамен результирующую за работу студента в семестре, что по сути означает сдачу экзамена «автоматом», или необходима некая итоговая форма контроля по типу обычного экзамена, письменного опроса и т. п.
Приведем примеры построения системы непрерывного контроля знаний для различных курсов и с разной итоговой формой контроля.
Вариант I
Система непрерывного контроля и самоконтроля знаний студентов для курса «Экономика предприятия». Итоговая форма — зачет без оценки.
Система оценок состоит из трех частей:
1) текущая работа в течение семестра — 20%;
2) контроль за первую половину семестра — 40;
3) контроль за вторую половину — 40%.
Итого: 100%.
Условие сдачи зачета: набрать больше 65 баллов.
Первая часть: в течение семестра на каждое практическое занятие выдаются контрольные вопросы (6—10) и решаются одна или две (три) задачи.
Преподаватель оценивает знания и выставляет по одному баллу за правильный ответ на вопрос и по одному баллу за правильное решение частей задачи (например, задачи ставятся таким образом, что необходимо найти ответы на четыре условия), т. е. максимально за одно занятие можно набрать 6 баллов за ответы на контрольные вопросы и 4 балла за решение задачи, итого 10 баллов.
Рассмотрим конкретный пример.
На первом занятии студент дал 4 правильных ответа на «вопросы» и 3 правильных ответа на «задачу». Итого — 7/10.
Затем на последующих занятиях, например, 6/12, 5/9 и т. д.
В течение семестра студент набрал, например, 90/120, т. е. 75%.
Вторая часть: на первой «большой» контрольной — 30/50, т. е. 60%.
Третья часть: на второй «большой» контрольной 30/60, т. е. 50%.
В целом за семестр:
70 х 0,2 + 60 х 0,4 + 50 х 0,4 = 15 + 24 + 20 = 59% (зачет не сдан).
Если по предмету предусмотрен экзамен, то студент получает отметку, исходя из следующих соотношений:
65—75% — удовлетворительно;
75—85% — хорошо;
85% — отлично.
Если студент набирает необходимое количество баллов в течение семестра и его эти баллы устраивают, он получает «автомат», если нет — то сдает экзамен (зачет), на котором ему задаются контрольные вопросы из «больших» контрольных. Он может делать «попытки» неоднократно, причем улучшая результаты любой из двух «больших» контрольных». В зачет принимается всегда больший из всех вариантов (попыток) сдачи. Студент сам выбирает номер контроля, который он будет переписывать.
Вариант II
Система непрерывного контроля и самоконтроля знаний студентов по курсу «Основы общей и экономической статистики». Итоговая форма — зачет с оценкой.
В курсе большое внимание уделяется приобретению студентом навыков самостоятельной обработки больших объемов информации. Поэтому в системе непрерывного контроля значительный удельный вес получает контроль правильности решения задач. Общая система контроля имеет такой вид.
Кол-во Балл за Сумма
единицу баллов
1. Опрос студентов в начале каждого
практического занятия 16 1 16
2. Самостоятельное решение задач по
основным темам курса 8 4 32
3. Письменный опрос по
теоретическим проблемам 2 26 52
Итого 100
Студенты два раза в семестр подвергаются письменному опросу. Условие для получения зачета — набрать в течение • семестра 70 и более баллов. Если кому-то из студентов этого сделать не удалось, то во время зачетной недели он либо решает дополнительные задачи, либо вновь подвергается письменному опросу.
Прочие статьи:
Связь педагогики с другими гуманитарными науками
Педагогика является самостоятельной наукой. Отделившись в свое время от философии, она не утратила тесной связи с другими гуманитарными науками:
1) философией;
2) психологией;
3) школьной гигиеной;
4) социологией;
5) фольклористикой и этнографией.
Философия выполняет важную методологическую ...
Стимулирующая функция контроля ЗУНов в учебно-познавательной
деятельности младших школьников
Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма существенной составляющей процесса обучения и одной из важных задач педагогической деятельности учителя. Существует ряд функций, которые выполняют контроль и оценка:
Социальная - проявляется в требованиях предъявляемых обществом к ур ...
Классификация информационных технологий в школе
В конце XX века человечество вступило в стадию развития, которая получила название постиндустриального или информационного. Возможности информационных технологий для человека становятся безграничными, способствуют эффективному решению профессиональных, экономических, а также многих других проблем. ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика