Сущность педагогической технологии

Технология – слово греческого происхождения, которое в переводе означает знание о мастерстве. Антропологический подход дает возможность связать проблему с соответствующим мировосприятием и проследить определенную иерархию ее развития. Например, по свидетельству первых писаний, которые дошли к нам, разъяснение разных положений представителями древнего мира основывались на картине мира, которая включала "четыре начинания": огонь, землю, воду и воздух. Все существующее на земле воображалось как такое, что состоит из этих материальных начинаний, в том числе и душа. Со временем соответствующее философское учение, основанное на вере в всеобщую одухотворенность мира, получило название "анимизм" (от лат."анима" – дух, душа). Но уже тогда считалось, что между Человеком и Вселенной может быть соответствующая согласованность, гармония Человека и Мира как неотделимой части Целого.

В психолого-педагогической науке бытует довольно обоснованная мысль: "У любой педагогической системы есть практическая сестра – педагогическая технология". Проблема технологизации учебно-воспитательного процесса была и есть актуальной во все периоды развития цивилизации. Особое внимание ей отводится на современном этапе развития общества, которое стремится к интеграции в мировую сеть цивилизации, надлежащее место занимает и педагогическая технология, ведь "своя технология есть не только в производстве, но и в формировании идей, в любой умственной и духовной работе". Но использование педагогической технологии нашло свое место преимущественно в процессе обучения. Например, известные американские представители технологии обучения Б. Блум и Д. Кратвол считают, что предметом технологии обучение есть конструирование систем школьного обучения и профессиональной подготовки. Применение технологического подхода в педагогическом процессе современные зарубежные ученые решают двумя основными способами: 1) построением четкой системы целей, внутри которых выделены их категории и последовательные уровни (иерархия) – такие системы получили название "педагогических таксономий"; 2) созданием максимально четкого конкретного языка для описания целей обучения.

Термин "таксономия" (от греческих слов taxis – последовательное размещение и njmos – закон) заимствован из биологии. Он означает такую классификацию и систематизацию объектов, которая построенная на основе их естественной взаимосвязи и использует для описания объектов категории, размещенные последовательно, за возрастающей сложностью (то есть за иерархией). Такой подход более всего присущий органическим системам, как саморазвивающим организмам, поскольку саморазвитие – один из ведущих принципов формирования личности, который вытекает из естественных условий, к которому принадлежит, прежде всего, природа самого человека.

Согласно характеристике японского ученого, педагога Т.Сокомото, педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику системного способа мышления, который можно еще назвать и "систематизацией образования". По мнению Беспалько В.П. " педагогическая технология – это проект соответствующий педагогической системе, которая реализуется на практике, а системный подход лежит в основе любой педагогической технологии, воспроизводимость и планированная эффективность которой целиком зависят от ее системности и структурированности". В.П. Беспалько считает, что любая система может быть или технологией, или искусством. Искусство основано на интуиции, технология – на науке. С искусства все начинается, технологией – заканчивается, чтобы потом все начать сначала.

Прочие статьи:

Комплекс требований к профессиональной подготовке лингвиста-преподавателя в контексте профилизации обученияобучения
Конец XX века характеризуется переходом от индустриального к постиндустриальному, информационному обществу. Это, в свою очередь, способствует расширению связей, усилению процессов глобализации, интеграции, информатизации. В этой связи появляются новые требования к системе и качеству образования. ...

Диагностика семантического компонента дошкольников
Констатирующий эксперимент проводился на базе государственного специального детского ясли-сада № 6 и на базе детского сада №7 г. Орши. Экспериментальную группу (ЭГ) составили 10 детей в возрасте от 4-х до 7-ми лет, имеющие заключение психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) о наличии у них ...

Сущность понятия «творческое мышление»
В процессе ощущения и восприятия человек познает окружающий мир в результате непосредственного, чувственного его отражения. Однако внутренние закономерности, сущность вещей не могут отразиться в нашем сознании непосредственно. Ни одна закономерность не может быть воспринята непосредственно органам ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика