Педагогические условия развития творческой личности учащихся НПО

Новая педагогика » Педагогические условия развития творческой личности учащихся НПО

На современном этапе развития НПО происходит переосмысление роли ценности приобретаемых студентами знаний, поскольку современному обществу необходим творческий специалист, способный самостоятельно ориентироваться в стремительном потоке научно-технической информации, умеющий критически мыслить, вырабатывать и защищать свою точку зрения. Одна из главных задач, стоящих перед учреждениями НПО на новом этапе ее развития, - вооружать учащихся осознанными, прочными знаниями, развивая их самостоятельное мышление.

Реле РТВ видео Видео

Каждый учитель понимает, что научить студентов творчески мыслить — это значит обеспечить более успешное достижение главной цели воспитания — всестороннего и гармонического развития личности. Призвание учреждений НПО - формировать у учащихся способность к самостоятельному, творческому мышлению, развивать сознание своей ответственности.

Изучение процесса становления творческой личности имеет научную и практическую актуальность в силу того, что творческая индивидуальность каждого человека, реализуемая им в личной, профессиональной и общественной сферах, является основным ресурсом развития открытого общества.

В настоящее время в условиях социальной нестабильности, утраты духовной ориентации особенно важной становится роль учреждений начального профессионального образования (НПО), как своеобразной начальной ступени в формировании общественной нравственности и творческой личности.

Начальная профессиональная школа призвана удовлетворять текущие потребности общества в специалистах, обладающих не только широким общим кругозором, но и профессиональной мобильностью, умением быстро адаптироваться к новым условиям производства, мыслить нестандартно.

Современная школа, находясь на пути перемен, ставит перед собой, как и всегда, задачу социализации учащегося, при этом необходимо учитывать условия изменяющегося общества. Поэтому мы видим необходимым уделения особого внимания развитию творческих способностей учащихся.

Все это и определило актуальность исследования.

Цель работы: изучение педагогических условиях развития творческой личности учащихся НПО.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

Рассмотреть современные концепции творчества и творческой личности,выявить наиболее эффективные подходы к развитию креативности;

2. Определить педагогические условия для развития творческой личности учащихся НПО;

3. Определить методику диагностики эффективности развития творческих способностей учащихся НПО на уроках литературы;

4. Провести эмпирическое исследование, описать результаты, сделать выводы.

Объект исследования – динамика развития творческого мышления

Предмет исследования – принципы, формы и методы, направленные на развитие творческого мышления учащихся НПО в процессе интерпретирования драматических произведений.

Теоретико-методологическую основу составили:

- принцип единства теории и практики;

- концепции креативности Дж. Гилфорда, Э.П. Торренса;

- идеи эстетической герменевтики об интерпретации литературных произведений;

- исследования крупнейших учёных, в которых обозначены основные детерминанты творческого мышления.

В процессе работы были использованы различные методы исследования:

- аналитический;

- эмпирический: наблюдение, эксперимент;

- методы математической обработки результатов эксперимента.

Теоретическая значимость исследования:

- разработана модель развития творческого мышления учащихся НПО в процессе интерпретирования художественного произведения;

- разработана и экспериментально проверена эффективность методики, направленной на развитие креативности учащихся НПО.

Практическая значимость работы:

- обозначены конкретные направления оптимизации процесса развития творческого мышления учащихся НПО в процессе интерпретации художественного произведения;

- результаты исследования могут быть использованы при составлении авторских программ, пособий и рекомендаций.

Базой исследования явился Монтажный Колледж города Челябинска, в качестве испытуемых выступали студенты 1 курса гуманитарной специальности в количестве 40 человек.


Прочие статьи:

Метод проекта на уроках естествознания в начальной школе
Метод проектов не является принципиально новым в мировой педагогике. Он возник ещё в 1920-е годы нынешнего столетия в США. Его называли также методом проблем, и связывался он с идеями гуманистического направления в философии и образовании, разработанными американским философом и педагогом Дж. Дьюи, ...

Определение сформированности творческого воображения младшего школьника
Для определения сформированности творческого воображения младших школьников нами были выделены критерии, рассмотренные Немовым Р.С.: 1. Скорость процессов воображения. 2. Необычность, оригинальность образов. 3. Богатство фантазии. 4. Глубина и проработанность (детализированность) образов. 5. Впечат ...

Характеристика психофизического развития детей старшего дошкольного возраста
Жизнь ребенка начинается задолго до его появления на свет. В зависимости от условий внутриутробного развития организм новорожденного характеризуется широко варьированными физиологическими особенностями. Физиологический принцип классификации рождающихся детей не по массе и длине тела, а по признакам ...

Меню сайта

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.rankpedagogy.ru