Развитие творческого воображения на уроках чтения сказок

8. Проверьте соответствие рисунка и титра в кадре.

9. Проделайте работу, отмеченную в п.3, 4, 5, 6 (по желанию), 7, 8 с каждой из следующих частей теста.

Одним из приемов, способствующий органической связи между восприятием школьников, и постижением концепции текста является составление кино-сценария. Рассмотрим его на примере уже знакомой нам сказки А.С. Пушкина «О мертвой царевне и семи богатырях».

Последовательность работы учащихся над пушкинской сказкой может быть такой:

А) создание у школьников установки на эстетическое восприятие сказки, опирающееся на их прошлый читательский опыт;

Б) аналитическая беседа с целью сопоставление и противопоставления царицы и царевны и разрешение проблемного вопроса: «Кто виновен в гибели царевны?» - устное словесное рисование;

В) работа над композицией сказки и включение киносценария и анализ текста с целью активизации таких сфер читательской деятельности, как эмоции, воображение, осмысление детали и композиции произведения, а также с целью постижения основной концепции сказки .

Работа над составлением киносценария длится на протяжении четырех уроков.

Первые два урока отводятся для выявления восприятия детьми сказки.

3 урок

Цель: выявление понимания учащимися композиции сказки.

Работа над композицией предполагает выразительное чтение основных эпизодов, чередующееся с пересказом. Очерчивая границы эпизодов и восстанавливая сюжетные связи, определяем «настроение», тональность каждого эпизода, смысл и значение его в общей смене движений сказочного сюжета, тем самым, уточняя и корректируя ответы учащихся на вопросы анкеты:

- Какова сказка: грустная или радостная?

- Какие эпизоды запомнились особенно ярко, чем?

- Какие читаете главными и почему?

Основной вопрос урока: почему 7 богатырей не сумели уберечь царевну, а королевичу удалось ее оживить?

К ответу на этот вопрос учащиеся должны прийти в результате аналитической беседы и работы над составлением киносценария.

Работая над составлением киносценария, учителю важно проследить процесс осмысления учащимися ключевого эпизода сказки. Анализ, стоящий на приеме киносценария – это своеобразный творческий процесс, к которому нужно подвести учащихся постепенно. Работу над сценарием лучше начинать в классе коллективно, где важно уточнить некоторые вопросы: Что мы хотим сказать своим киносценарием? Какова будет его идея, основная мысль? Сколько будет кадров в нашем фильме, какие? Нужна ли музыка?

Дети вместе с учителем пытаются определить кадры фильма в выделенном эпизоде:

1 кадр – Елисей скачет по свету в поисках царевны

2 кадр – Обращение Елисея к людям

3 кадр – Разговоры с Солнцем

4 кадр – Обращение к Месяцу

5 кадр – Обращение к Ветру

- Что войдет в первый кадр? Как «снять» на пленку эти долгие поиски Елисея? и т.д.

Когда мы просим учащихся показать на воображаемом экране, каким мы увидим королевича, каково выражение его лица, то обращаем их внимание на детали произведения, с помощью которых автор передает душевное состояние героя но главное – учим воссоздавать в воображении картины, раскрывающие чувства героев, и именно они могут вызвать сопереживание читателей – школьников.

Прочие статьи:

Развитие психики и развитие личности. Проблема ведущей деятельности
Проблема развития ребенка становится приоритетной начиная с 30-х годов. Однако общие теоретические аспекты возрастной психологии до сих пор остаются дискуссионными. В традиционном подходе к этой проблеме не различалось развитие личности и развитие психики. Между тем подобно тому, как личность и п ...

Структура управления региональной системой общего образования в Челябинской области
Законом Челябинской области «Об образовании в Челябинской области» определены полномочия органов государственной власти в сфере образования. К ним относятся: 1) принятие законов Челябинской области и других нормативных правовых актов Челябинской области в сфере образования; 2) установление поряд ...

Понятие «методология педагогической науки»
Успех развития любой науки во многом зависит от разработки методов исследования. Из истории развития педагогики видно, что изначально педагогическая мысль базировалась на философских умозрительных заключениях, выступая результатом творческой деятельности выдающихся мыслителей. Динамика ее развития ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика