Описание экспериментальных методик

Новая педагогика » Преодоление специфических ошибок письма у школьников с системными нарушениями речи » Описание экспериментальных методик

Страница 3

Анализ результатов, полученных по Методике 3.

По результатам обследования третьего задания, самостоятельное определение позиции звука в словах оказалось непростым для учащихся. Никто из детей не смог определить правильно место звука во всех словах. Многим требовалась помощь логопеда. Более легким оказалось определение места звука М, более сложным определение места звуков Ш и Р. Во всех трех словах правильно определили место звука М - 2 человека, в двух словах – 8 детей. Место звука Р определили в двух словах -7 человек, 3-е детей только в одном слове. Место звука Ш в 2-х словах определили правильно только 5 детей. Таким образом, у детей изучаемой группы преобладает средний уровень речевого развития, эти дети будут допускать ошибки при чтении и письме в виде пропусков гласных, замены согласных.

Список детей

Место звука

М

Место звука Р

Место звука

Ш

Всего баллов.

1. Саша Б.

2

2

2

6

2. Алеша В.

3

2

2

7

3.Маша З.

2

2

1

5

4. Иван Б.

2

2

1

5

5. Егор В.

2

1

2

5

6. Ксения Р.

2

1

2

5

7.Никита Р.

2

2

2

6

8.Марина С.

2

2

1

5

9.Сергей Ф.

2

2

1

5

10. Павел Я.

2

1

1

4

Результаты 3 Методики (определение последовательности звуков в слове).

Анализ данных констатирующего эксперимента показывает, что детей с высоким уровнем развития фонематического анализа и синтеза нет. Большинство учащихся имеет средний уровень – это 80% от общего числа исследуемых детей, 20% - это дети с низким уровнем развития.

Определение уровня развития фонематического анализа и синтеза.

Список детей

Результаты методики 1

Результаты методики 2

Результаты методики 3

Общая сумма баллов

Уровень

1. Саша Б.

6

6

6

18

средний

2. Алеша В.

3

6

7

16

средний

3.Маша З.

4

8

5

17

средний

4. Иван Б.

5

4

5

14

средний

5. Егор В.

3

3

5

11

низкий

6. Ксения Р.

6

4

5

15

средний

7.Никита Р.

2

7

6

15

средний

8.Марина С.

1

4

5

10

низкий

9.Сергей Ф.

3

6

5

14

средний

10. Павел Я.

6

7

4

17

средний

Страницы: 1 2 3 4


Прочие статьи:

Политология как наука
Соотношение объекта и предмета науки. Подходы к определению предмета политологии. Политическая социология, политическая философия, политическая этика, политическая история как составные части политической науки. Методы изучения политических явлений: институциональный, сравнительный, системный, бих ...

Методические пути осуществления межпредметных связей
Формирование познавательных умений и интересов учащихся под влиянием межпредметных связей Развитие познавательных интересов зависит от овладения учащимися обобщенными умениями поисковой деятельности и умениями осуществлять межпредметные связи. В качестве внутреннего побудителя поисковой деятельно ...

Общественная направленность воспитания
Прогрессивные педагоги понимали воспитание как «общественный институт, призванный с нежного возраста готовить людей с помощью наставлений и примера, убеждением и принуждением к практической деятельности и к неуклонному изменению в жизни усвоенных правил» (Г. Сент-Джон). В различные времена содержа ...

Меню сайта

Copyright © 2026 - All Rights Reserved - www.rankpedagogy.ru