Описание экспериментальных методик

Новая педагогика » Преодоление специфических ошибок письма у школьников с системными нарушениями речи » Описание экспериментальных методик

Страница 3

Анализ результатов, полученных по Методике 3.

По результатам обследования третьего задания, самостоятельное определение позиции звука в словах оказалось непростым для учащихся. Никто из детей не смог определить правильно место звука во всех словах. Многим требовалась помощь логопеда. Более легким оказалось определение места звука М, более сложным определение места звуков Ш и Р. Во всех трех словах правильно определили место звука М - 2 человека, в двух словах – 8 детей. Место звука Р определили в двух словах -7 человек, 3-е детей только в одном слове. Место звука Ш в 2-х словах определили правильно только 5 детей. Таким образом, у детей изучаемой группы преобладает средний уровень речевого развития, эти дети будут допускать ошибки при чтении и письме в виде пропусков гласных, замены согласных.

Список детей	Место звука М	Место звука Р	Место звука Ш	Всего баллов.
1. Саша Б.	2	2	2	6
2. Алеша В.	3	2	2	7
3.Маша З.	2	2	1	5
4. Иван Б.	2	2	1	5
5. Егор В.	2	1	2	5
6. Ксения Р.	2	1	2	5
7.Никита Р.	2	2	2	6
8.Марина С.	2	2	1	5
9.Сергей Ф.	2	2	1	5
10. Павел Я.	2	1	1	4

Результаты 3 Методики (определение последовательности звуков в слове).

Анализ данных констатирующего эксперимента показывает, что детей с высоким уровнем развития фонематического анализа и синтеза нет. Большинство учащихся имеет средний уровень – это 80% от общего числа исследуемых детей, 20% - это дети с низким уровнем развития.

Определение уровня развития фонематического анализа и синтеза.

Список детей	Результаты методики 1	Результаты методики 2	Результаты методики 3	Общая сумма баллов	Уровень
1. Саша Б.	6	6	6	18	средний
2. Алеша В.	3	6	7	16	средний
3.Маша З.	4	8	5	17	средний
4. Иван Б.	5	4	5	14	средний
5. Егор В.	3	3	5	11	низкий
6. Ксения Р.	6	4	5	15	средний
7.Никита Р.	2	7	6	15	средний
8.Марина С.	1	4	5	10	низкий
9.Сергей Ф.	3	6	5	14	средний
10. Павел Я.	6	7	4	17	средний

Страницы: 1 2 3 4

Прочие статьи:

Существенные признаки вертикали школьных учебников
Методологическое единство и целостность содержательной предметной линии обеспечивается наличием общего научного редактора серии. Основой формирования единой вертикали школьных учебников может служить образовательная программа. Издательство “Просвещение” ежегодно готовит обновленные сборники образ ...

Нормативно-правовые основы управления системой общего образования
образование управление финансирование фонд Система правового регулирования образования сегодня включает в себя значительное число нормативных актов различного уровня и направленности. Как известно, основной из них - это специальный закон в сфере образования: Закон РФ от 10 июля 1992 г. № 3266-1 « ...

Задачи и средства религиозного воспитания
Каковы же основные задачи религиозного воспитания? С одной стороны, подрастающему поколению необходимо прививать любовь к православной культуре во всех ее проявлениях, включая богословие, богослужение, иконопись и т.д. Эту задачу должны взять на себя воскресные школы, кружки и иные приходские орга ...

Описание экспериментальных методик

Меню сайта