Программа совершенствования социально – культурной деятельности школьных образовательных учреждениях средствами игровых методик
имитирует различные виды социальной деятельности, помогает ориентироваться в различных жизненных ситуациях;
расширяет сферу контакта личности (с группами людей, с жанрами искусства и т.д.);
является действенным инструментом углубления обучения, сотрудничества, социального диалога.
Игровой метод способствует созданию коллектива, воспитывает чувство ответственности у каждого участника игры, так как успех часто зависит от согласованности командных действий.
Игра является действенным инструментом углубления общения, сотрудничества, социального диалога.
Современная ситуация свидетельствует о быстрой смене условий труда, общественных взглядов и убеждений. Чтобы жить и успешно трудиться в чрезвычайно мобильном и динамичном обществе ближайшего будущего, человек должен обладать рядом качеств: нужно быть личностью, иметь устойчивое мировоззрение, социальные и нравственные убеждения, необходима высокая психологическая мобильность, гибкость, способность усваивать и перерабатывать новую информацию и создавать нечто новое.
Одним из факторов, влияющих на формирование современного подростка, является школа, но это не только целенаправленный учебно-воспитательный процесс, но и вся совокупность отношений между учителями и учащимися и отношения учащихся друг с другом.
Российская школа пережила целый ряд этапов своего развития, и в итоге этого долгого эволюционного процесса российская образовательная система стала одной из лучших.
Несмотря на общепризнанное высокое качество российского образования, в российской школе существует целый ряд недостатков и трудностей.
обилие методик и технологий, но при этом - несогласованность использования учебных программ и учебных пособий;
низкий уровень обеспечения развивающей среды;
некомпетентность педагогического коллектива и другого персонала;
отсутствие взаимодействия школы, семьи и досуговых учреждений.
Проблемы, связанные с обилием методик и технологий, и, как следствие, с несогласованностью использования учебных программ и учебных пособий, необходимо решать силами работников Министерства образования.
Низкий уровень обеспечения развивающей среды можно повысить путем привлечения финансовых или материальных средств как от самой школы, так и от спонсоров и родителей учащихся.
Некомпетентность педагогического коллектива и другого персонала необходимо ликвидировать с помощью разъяснительных бесед, отправки на психологические тренинги и курсы повышения квалификации.
Для оптимизации взаимодействия школы, семьи и досуговых учреждений необходимо полностью включить семью в воспитательно-образовательную систему.
Трудности, связанные с организацией досуга, формированием дружеской атмосферы в детском коллективе и школе, с отсутствием у детей заинтересованности в участии в творческой деятельности и связи между взрослыми и детьми может решить введение в структуру педагогического коллектива освобожденного классного руководителя. Один из способов разрешения выше перечисленных трудностей – использование освобожденным классным руководителем игровых методик.
Развивающая игровая деятельность эффективно используется в воспитании подрастающего поколения на протяжении всей истории педагогики, что позволяет детям познать себя и окружающий их мир, органично войти в него.
Игра - продолжение деятельности, посредством которой человек преобразует действительность, изменяет мир. Суть ее - в способности, отображая, преображать действительность. В игре впервые формируется и проявляется потребность ребенка воздействовать на мир, стать субъектом, «хозяином» своей деятельности; в ней важен не результат, а сам процесс, процесс переживаний, связанных с игровыми действиями. Хотя ситуации, проигрываемые ребенком, воображаемые, но чувства, переживаемые им, реальны.
Игра обладает психологическими, организационно – методическими преимуществами:
позволяет существенно сократить время для накопления необходимой информации, приобретения тех или иных навыков и умений;
имитирует различные виды социальной деятельности, помогает ориентироваться в различных жизненных ситуациях;
расширяет сферу контакта личности (с группами людей, с жанрами искусства и т.д.);
является действенным инструментом углубления обучения, сотрудничества, социального диалога.
Прочие статьи:
Преимущество проведения двигательных минуток на уроке
1. Игровые двигательные минутки проводятся по единому расписанию в масштабах всей школы после второго урока.
2. В них могут принимать участие все учащиеся, вне зависимости от какого бы то ни было заболевания.
3. Благодаря игровым двигательным разминкам учащиеся получают возможность расслабиться ...
Принципы обучения иностранному языку
Термин "принцип" происходит от латинского слова рrincipium — "основа", "первоначало". Отсюда принцип обучения — это первооснова, закономерность, согласно которой должна функционировать и развиваться система обучения предмету. В отечественной теории обучения особо подч ...
Система работы над учебным проектом с использованием информационных и
коммуникационных технологий
Метод проектов – это один из видов педагогических технологий. Как и любой другой метод, он может быть реализован с помощью различных средств обучения, в том числе и с использованием новых информационных технологий. Это могут быть современные средства: компьютерные телекоммуникации, электронные баз ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика