Учебник – неизменная основа для различных вариантов урока
На этом примере достаточно хорошо прослеживается, что для любого варианта урока, вне зависимости от уровня и степени подготовленности класса, исходным может явиться материал учебника. И не столь важно, насколько совершенным он является. По мнению автора, для предупреждения трудностей в работе учеников и развития самостоятельности мышления, необходимо совмещать логику изложения учителя с логикой и формой изложения материала в учебнике. В ходе беседы содержание части подтекста включается в текст, т.е. вводится материал, данный в учебнике и намеренно исключённый из рассказа учителя.
Для лучшего усвоения материала в соответствии с логикой учебника, после разбора каждого вопроса, целесообразно повторить выводы по нему.
В этом варианте, расхождение с учебником наиболее явственно. Главным структурным отличием, делающим рассказ учителя “непохожим” на изложение в учебнике, является то, что рассказ не содержит никаких суждений, а лишь констатирует факты. Подобные варианты не всегда возможны и целесообразны как с точки зрения разнообразия в построении уроков, так и в отношении требований, предъявляемых учащимся. Значительно чаще, вариативность сводится к внесению частичных изменений в материал учебника. Каждое такое изменение придаёт своеобразный оттенок процессу изучения материала в целом. Рассмотрим некоторые варианты более подробно.
1. Варьировать изучение параграфа можно путём введения взаимозаменяемого фактического материала. Так рассмотрение требований восставших матросов и крестьян можно провести на основе приложенных к параграфу документов: “Воззвание временного революционного комитета г.Кронштадта”, “Воззвание Антонова”. В этом случае учащимся предлагается прочитать документ и сделать самостоятельные выводы, которые затем обсуждаются. На основе беседы выявляются причины перехода к новой экономической политике. Нужно учитывать, что работа с документом требует значительного времени, поэтому структура рассказа учителя и его объём должен измениться. Такое частичное изменение делает урок не похожим на первый вариант. Иной характер получит всё изучение материала, если вместо указанных документов будет введён другой, приложенный к данному параграфу – “Из резолюции X съезда РКП(б) “О единстве партии”. В этом случае обсуждение примет характер выяснения роли и места партии в проведении и осуществлении новой экономической политики, политической и идеологической системе.
2. Возможно привлечение дополнительных материалов, не содержащихся в учебнике, которые помогали бы раскрытию основных идей темы. Главным требованием к любым материалам, привлечённым для изучения темы, является требование, что они должны стать органичной составной частью урока. Так, например, для изучения темы “Переход к новой экономической политике” целесообразно привлечение отрывков из доклада Ленина на X съезде РКП(б) “О замене продразверстки продналогом”. Обязательным условием при работе с этим документом является тщательный отбор и проработка текста документа самим учителем, т.к. в зависимости от используемого отрывка меняется характер и направление рассмотрения темы.
Прочие статьи:
Виды обучения
Существует множество подходов к классификации видов обучения. В реферате будут рассмотрены три из них: традиционное, дистанционное и развивающее обучение.
Традиционное обучение
Этот вид обучения является самым (на сегодняшний день) распространенным (особенно - в средней школе) и представляет соб ...
Особенности организации групповой работы на уроке
Главными признаками групповой работы на уроке являются:
класс на данном уроке делится на группы для решения конкретных учебных задач;
каждая группа получает задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
зад ...
Воспитание
Воспитание становится относительно автономным в процессе социализации на определенном этапе развития каждого конкретного общества, когда он приобретает такую степень сложности, что возникает необходимость в специальной деятельности по подготовке подрастающих поколений в жизни социуме.
Воспитание ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика