Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Новая педагогика » Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах » Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Страница 9

Рисунок 7. Динамика изменений познавательного и игрового мотивов

Как показывает анализ результатов, полученных на выборке учащихся 1 класса на этапе контрольного эксперимента с помощью методики «Представь себе…» Е.П. Ильина у 100% испытуемых после проведения коррекционной программы мотивация к обучению в школе положительная.

Таблица 8. Сводная таблица результатов, полученных на выборке учащихся 1 класса с помощью методики «Представь себе…» Е.П. Ильина – контрольный эксперимент

Испытуемый	Вывод
1. Оксана П.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
2. Марина Т.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
3. Олеся И.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
4. Миша Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
5. Максим Т.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
6. Никита Д.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
7. Аня В.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
8. Соня З.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
9. Марина Р.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
10. Аня Ю.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
11. Аня Ф.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
12. Илья Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
13. Саша Г.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
14. Валентин Х.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
15. Настя С.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
16. Гуля А.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
17. Алёна К.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
18. Даниил Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
19. Денис Ж.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
20. Кирилл М.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
21. Настя К.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе

Анализ результатов, полученных на выборке учащихся первого класса с помощью всех методик на этапе контрольного эксперимента, позволяет сделать вывод о том, что адаптационные проблемы первоклассников диагностированы только у 14,3% детей.

Таким образом, использование коррекционной программы по преодолению адаптационных проблем первоклассников позволило достичь более высокого уровня интеллектуального развития детей, на что указывают результаты выполнения школьных заданий; у детей значительно повысился интерес к школьным занятиям. Педагог первого класса отметил изменения у детей не только в интеллектуальном, но и личностном плане - у первоклассников после проведения коррекционной работы исчез страх наказания за ошибки; дети стали более общительными.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11

Прочие статьи:

Анализ существующих методик обучения младших школьников программированию
Алгоритмизация как часть программирования является основным, центральным элементом содержания курса информатики. Однако объём её изучения ее остается дискуссионным, что связано как с важностью осуществления фундаментализации курса, так и с необходимостью проведения профориентации на профессию прог ...

Нравственное воспитание
Этика является одной из древнейших и увлекательнейших областей человеческого знания. Термин «этика» происходит от древнегреческого слова «этос» (ethos), означавшего действия и поступки человека, подвластные ему самому, имеющие различные степени совершенства и предполагающие моральный выбор индивид ...

Процесс влияния взрослого на формирование мотивационно-целевой направленности личности
Проблема влияния взрослого на формирование мотивации не сводится к передаче средств и способов познавательной деятельности. В некоторых работах это влияние объясняется значимостью для детей общения со взрослым и их чувствительностью к его поощрениям и порицаниям (Д.Б. Годовикова, 1984; Т.М. Земля ...

Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Меню сайта