Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Новая педагогика » Использование игровых методик в коррекционной развивающей работе учителя в начальных классах » Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Страница 9

Рисунок 7. Динамика изменений познавательного и игрового мотивов

Как показывает анализ результатов, полученных на выборке учащихся 1 класса на этапе контрольного эксперимента с помощью методики «Представь себе…» Е.П. Ильина у 100% испытуемых после проведения коррекционной программы мотивация к обучению в школе положительная.

Таблица 8. Сводная таблица результатов, полученных на выборке учащихся 1 класса с помощью методики «Представь себе…» Е.П. Ильина – контрольный эксперимент

Испытуемый	Вывод
1. Оксана П.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
2. Марина Т.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
3. Олеся И.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
4. Миша Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
5. Максим Т.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
6. Никита Д.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
7. Аня В.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
8. Соня З.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
9. Марина Р.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
10. Аня Ю.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
11. Аня Ф.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
12. Илья Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
13. Саша Г.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
14. Валентин Х.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
15. Настя С.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
16. Гуля А.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
17. Алёна К.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
18. Даниил Б.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
19. Денис Ж.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
20. Кирилл М.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе
21. Настя К.	Положительная мотивация ребёнка к обучению в школе

Анализ результатов, полученных на выборке учащихся первого класса с помощью всех методик на этапе контрольного эксперимента, позволяет сделать вывод о том, что адаптационные проблемы первоклассников диагностированы только у 14,3% детей.

Таким образом, использование коррекционной программы по преодолению адаптационных проблем первоклассников позволило достичь более высокого уровня интеллектуального развития детей, на что указывают результаты выполнения школьных заданий; у детей значительно повысился интерес к школьным занятиям. Педагог первого класса отметил изменения у детей не только в интеллектуальном, но и личностном плане - у первоклассников после проведения коррекционной работы исчез страх наказания за ошибки; дети стали более общительными.

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11

Прочие статьи:

Научное исследование в педагогике
Методы научного исследования – это приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверную информацию, использующуюся для построения научных теорий и проверки их истинности. Такие исследования могут быть теоретическими и опытно–экспериментальными. В педагогике активно используются оба эти ...

Требования, предъявляемые к преподавателю при составлении тестовых заданий
Учитель играет важную роль при контроле грамматических навыков, так как учитель должен следить за дисциплиной, правильным оформлением и выполнением, а для этого он должен обладать следующими умениями для осуществления контроля: умение определять актуальность контроля и его характер (выбрать прави ...

Особенности развития речевого развития младших школьников
Существует несколько условий, без соблюдения которых речевая деятельность невозможна, а, следовательно, невозможно и успешное развитие речи учащихся. Первым условием возникновения и развития речи человека является потребность высказываний. Без потребности выразить свои стремления, чувства, мысли ...

Апробация программы коррекционно-развивающей работы

Меню сайта