Практика работы Министерства образования и науки Челябинской области по управлению системой общего образования

Основными эффектами введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в 2011 году являются:

- повышение квалификации руководящих и педагогических работников системы образования Челябинской области по вопросам введения ФГОС общего образования, а следовательно и усиление мотивации к повышению своей квалификации и создание самостоятельно ресурсных и методических центров, как концентрации большей части мероприятий;

- совершенствование взаимодействия учреждений общего и дополнительного образования в условиях реализации внеурочной деятельности;

- усиление самостоятельности образовательных учреждений за счет разработки и реализации основных образовательных программ.

Несмотря на положительные результаты, ряд образовательных учреждений к началу 2011-2012 учебного года по результатам мониторинга были недостаточно готовы (рис. 1).

Рис. 1. Уровень готовности образовательных учреждений региона к введению федерального государственного образовательного стандарта начальной школы

Мониторинг позволил выделить проблемные вопросы на институциональном, (т.е. на уровне образовательных учреждений) региональном и муниципальном уровнях.

Выявленные проблемы на институциональном уровне связаны с недостаточной управленческой компетентностью руководителей и специалистов, ответственных за введение ФГОС в учреждении.

Проблемы, относящиеся к компетенции муниципалитета, связаны с увеличением финансирования и разработкой муниципальных заданий учреждениям дополнительного образования, координация деятельности образовательных учреждений

На сегодняшний день проблемными вопросами введения ФГОС НОО остаются:

1. материально-техническое обеспечение реализации основных образовательных программ:

- недостаточное количество помещений в образовательных учреждениях;

- нет возможности для организации внеурочной деятельности;

- наличие технически устаревшего оборудования и оснащения;

- отсутствие лицензированных медицинских кабинетов.

2. недостаточный уровень информационного обеспечения введения ФГОС:

- отсутствие в образовательных учреждениях (особенно сельских местностей) выхода в Интернет;

- частичная работоспособность сайта образовательного учреждения;

- отсутствие на сайтах образовательных учреждений информации о подготовке к введению ФГОС;

- неразработанность инструментария по изучению мнения родителей обучающихся по вопросам введения новых стандартов.

3. недостаточный уровень профессиональной подготовки кадров образовательных учреждений;

4. недостаточное вовлечение родителей в разработку и реализацию основных образовательных программ.

Прочие статьи:

Особенности формирования просодической стороны речи у заикающихся школьников
Целью экспериментального исследования является выявление, особенностей просодической стороны речи у заикающихся школьников. Для реализации поставленной цели были выполнены следующие задачи: Изучение отечественной литературы по проблеме исследования нарушений просодической стороны речи у заикающи ...

Психолого-педагогические особенности развития детей
Начало обучения шестилетних детей, и подготовка к нему связаны с необходимостью учета важных психологических закономерностей их развития. К ним можно отнести назревшие противоречия между возросшими интеллектуальными возможностями ребенка и специфически "дошкольными" способами их удовлетв ...

Родовое древо
Возникновение потребности ребёнка в общении с членами семьи - важнейшее условие его психического развития. Появилась идея создания родового древа семьи каждого ребёнка. Можно спросить у детей, как их называют в семье, как они называют маму, бабушку, папу, дедушку, других членов семьи. Предложить ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика