Научно-методическая работа и применение компьютерных технологий на исторических факультетах в последние годы XX века

Предметом длительной дискуссии преподавателей факультета истории, социологии и международных отношений (ФИСМО) Кубанского госуниверситета был вопрос о подходах к преподаванию всеобщей истории: проблемный или страноведческий. До 80-х годов господствовал страноведческий принцип во всех дисциплинах зарубежной истории. Однако создание отделения социологии, а затем международных отношений поставило перед преподавателями требования читать лекции по проблемному принципу. К 2000 году этот подход возобладал, и большинство учебных дисциплин ныне преподаётся в проблемном изложении, что актуально для систематизации довольно пестрой в историческом развитии истории Востока.

Важной формой научно-методической работы в КубГУ является вовлечение студентов в научные кружки, проблемные группы и студенческие конференции. Например, такие кружки существуют на кафедрах дореволюционной отечественной истории и новейшей отечественной истории. Эти же формы вовлечения студентов в НИРС используют кафедры истории древнего мира и средних веков, а также новой и новейшей истории и международных отношений. Причем на последних работают студенческие кружки по восточной проблематике (по истории, традиционной и художественной культуре народов Востока), хотя это не исключает и индивидуальной работы со студентами.

На студенческих научных конференциях ФИСМО традиционно выделяются секции по востоковедению. Кафедра истории древнего мира и средних веков организовала факультативное изучение арабского языка. Ежегодно в 1980-90-е гг. в составе дипломников названных кафедр было от 25 до 35% тех, кто работал по разным аспектам проблематики Востока. В результате в 1983-2000 гг. на ФИСМО защищены 334 дипломных работы по востоковедению. В их числе 128 работ по проблемам истории и культуры Ближнего и Среднего Востока, 92 - по народам и странам Восточной Азии, 71 - по Южной Азии, 43 - по Юго-Восточной Азии131. Эти количественные параметры иллюстрируют сферу востоковедных научных интересов преподавателей и студентов. Немало дипломников выполняли также работы по Востоку на филологическом, экономическом, юридическом факультетах, на межфакультетских кафедрах (политологии, философии).

Исторический факультет Ставропольского госуниверситета на сегодняшний день - один из старейших в вузе. Под руководством декана, д.и.н., профессора А.А. Кудрявцева на факультете ведут подготовку историков пять кафедр: истории России (заведующая кафедрой -профессор Булыгина Т.А.), археологии и региональной истории (профессор Кудрявцев А.А.), истории древнего мира и: средних веков (профессор Краснова И;А.), новой" и новейшей истории (профессор Аникеев А.А), кафедра историографии и источниковедения ( профессор Покотилова Т.Е.).

Факультет ведет подготовку по многоуровневой системе бакалавров (4 года), специалистов (5 лет) и магистров истории (6 лет). Кроме того, в бакалавриате имеются специализации по музееведению, документоведению и исторической информатике. Студенты магистратуры получают дополнительную квалификацию «Преподаватель высшей школы» .

Научно-методическая работа факультета отражает вышеуказанную структуру факультета. За последние 5 лет преподаватели опубликовали 25 учебных пособий для бакалавриата в соответствии в дисциплинами учебного плана133. Данные пособия играют важную роль в организации учебного процесса, т.к. они содержат программы, учебно-тематические планы, темы семинарских занятий и методические рекомендации по подготовке к ним, а также список источников и литературы. Так, например, учебно-методические пособие С.А.Польской «История южных и западных славян в средние века» ориентирует студентов на изучение периодизации, источниковой базы, основных проблем курса, роли южных и западных славян в мировом историческом процессе. Пособие предлагает студентам различные формы занятий: лекция-собеседование, семинары, коллоквиумы, контрольные работы и др.

Одновременно издано 15 учебно-методических пособий для магистратуры, которые были описаны в предшествующем параграфе.

Издание этих пособий существенно облегчило организацию учебного процесса в магистратуре, так как позволило студентам самостоятельно определять траекторию обучения и организацию научно-исследовательской работы.

Прочие статьи:

Психолого-педагогические проблемы современного дошкольного образования
дошкольный образование педагогический ребенок Применение развивающих методик в работе с детьми. Технологии дошкольного образования могут быть основаны на известных воспитательных методиках или использовать их отдельные элементы. Например, популярными среди российских детских садов являются методики ...

Разработка краткого конспекта предметных знаний по теме программы
По теме «Основные приемы проведения проверки предприятия» разрабатывается краткий конспект предметных знаний. Краткий конспект по теме «Основные приемы проведения проверки предприятия» Вопросы темы: Приемы и способы документального контроля. Приемы фактического контроля. 1 Приемы и способы документ ...

Принципы логопедической работы. Направления и содержание логопедической работы
При разработке методических рекомендаций к проведению логопедической работы с детьми, имеющими ЗПР, мы учли последовательность формирования словообразования существительных, а также видов деятельности детей в онтогенезе, опирались на зоны актуального и ближайшего развития детей (по Л.С. Выготскому) ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика