Результаты исследования особенностей словообразования существительных у дошкольников с ЗПР
В графическом виде результаты сопоставления уровня, полученного за это задание ЭГ и КГ представлены на диаграмме 15.
Диаграмма 15 - Результаты исследования словообразования существительных названий животных с помощью суффиксов -ат; -ят у детей ЭГ и КГ (в уровнях)
Из диаграммы 15 видно, что при исследовании образования существительных названий животных с помощью суффиксов -ат; -ят, почти у всех детей КГ (10 детей) уровень выполнения задания соответствует высокому, у 5 детей выше среднего, тогда как лишь у 1 детей ЭГ высокому, у 6 выше среднего, а у 8 детей среднему.
Качественный анализ результатов исследования словообразования названий животных у детей ЭГ и КГ представлен в таблице 2.
Таблица 2 - Качественный анализ результатов исследования словообразования названий животных у детей ЭГ и КГ
|
Виды ошибок |
ЭГ |
КГ | ||||
|
кол-во, ошибок, в % |
кол-во детей, допустивших ошибки |
кол-во, ошибок, в % |
кол-во детей, допустивших ошибки | |||
|
1 |
Воспроизведение формы исходного слова |
20 |
4 |
0 |
0 | |
|
2 |
Неправильная постановка ударения |
20 |
2 |
10 |
2 | |
|
3 |
Искажение структуры основы производного слова. |
30 |
6 |
0 |
0 | |
|
4 |
Наложение, т.е.двойное использование суффиксов. |
10 |
2 |
0 |
0 | |
|
5 |
Неправиль-ное использование суффиксов (замена) |
на суффикс одного значения |
25 |
5 |
30 |
6 |
|
на суффикс другого значения |
20 |
3 |
10 |
2 | ||
|
6 |
Отказ от ответа («не знаю») |
20 |
2 |
0 |
0 | |
|
7 |
Лексическая замена |
15 |
3 |
5 |
1 | |
Из таблицы 2 видно, что специфическими ошибками детей ЭГ являются: воспроизведение формы исходного слова; искажение структуры основы производного слова; наложение, то есть, двойное использование суффиксов; отказ от ответа, например: лиситочка теленок, удочки,
Прочие статьи:
Организация учебного процесса
Организация учебного процесса во многом зависит от целей, методов и средств обучения, материальных условий и многого другого. Имеющиеся формы обучения делят на: коллективные, парные, фронтальные, аудиторные, индивидуальные, классные, школьные и т.д.
Коллективная форма обучения. Такая форма обучен ...
Дидактические условия развития творческой личности
у учащихся
Для проверки выдвинутой нами задачи об эффективности эстетического образования в развитии творческой личности было организовано экспериментальное исследование.
Исследованием (2009 г.) было охвачено 40 учащихся НПО первого курса гуманитарной специальности Монтажного колледжа. В качестве эксперимен ...
Сюжетно-ролевые игры детей среднего дошкольного возраста
Для сюжетно-ролевой игры детей 4-5 лет характерно, во-первых, возникновение новых тем, связанных со знаниями, полученными ребенком из художественной литературы, из рассказов взрослых, из теле- и радиопередач и др. (игры в путешествия, в корабль, моряков, военных, строительство, почту). Во-вторых, ...
Меню сайта
- Главная
- Тест как объективное средство контроля
- Религиозное воспитание в семье
- Психологическая готовность ребёнка к школе
- Социализация и воспитание ребенка
- Виды и формы обучения
- Теория обучения
- Новая педагогика