Методика исследования звукопроизношения

Отставание в развитии операциональной системы образного и понятийного мышления при недостаточности регуляторного компонента, трудностях планирования, ослабленности памяти в сочетании со снижением динамики мыслительных операций. Артикуляционный аппарат: отсутствуют верхние резцы, объем артикуляционных движений достаточный. Импрессивная речь на предикативном уровне. Экспрессивная речь: говорит тихо, звукопроизношение не нарушено.

Словарь: преобладает номинативно-предикативная лексика, затрудняется в использовании ряда обобщающих слов, малоупотребительной лексики, затруднен в подборе синонимов, антонимов, навыки словообразования без пробелов. Слоговая структура сформирована. Грамматическое структурирование высказываний упрощено, в речи аграмматизмы. В диалоге на вопросы дает малоразвернутые ответы, отвечает простыми фразами. Объем слухового внимания достаточный. Фонематическое восприятие выделяет звуки в словах, определяет позицию звука в слове. Синтезировала обратный слог, не проанализировала обратный, пря мой слог.

Обследование письма.

Проба №1.

«рухлый» (рыхлый) – замена гласного

«дитишки» - безударная гласная, замена по акустико-артикуляционному сходству.

Новое предложение с маленькой буквы

«апрей» - замена согласного

«они пускает» - нарушение управления

Проба №2.

«листья сухий» - аграмматизм

замена буквы р на т – графическая ошибка

«поспейт» (поспеют) – ошибка гласных 2 ряда.

Проба №3.

«осинь» - словарное слово

«холодны» - пропуск согласного

«укрыльца» - предлог слитно

«с деревьях» - аграмматизм

«идуть» - предлог слитно.

Заключение: НВ ОНР. Дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, обусловленное снижением познавательной деятельности.

Наблюдение №9.

Рома Б., 8,6 лет; ученик второго коррекционного класса.

Из обследования специалистов:

Психоневролог – диспластичен, гидроцефальная форма головы. ЗПР сложной этиологии.

Психолог – уровень сформированности представлений о непосредственно окружающем – низкий, внимание неустойчивое, не сразу переключается на разные виды деятельности. Отставание в развитии операциональной системы мышления при ослабленности мотивационного, регуляционного компонентов, мнестической снижении, недостаточном развитии мелкой моторики.

Из анамнеза: 5 беременность, 3 роды, ребенок доношенный, Апгар 8 – 9 баллов, вес 3400. 2 группа здоровья.

Состояние речевого аппарата: голос с назальным оттенком (простудное хроническое заболевание), салицивация, неправильный прикус. Переключение с одной позы на другую динамично.

Прочие статьи:

Последующее развитие устного метода и превращение его в планомерную систему
В опубликованных работах Гейнике содержится весьма мало сведений о методических и дидактических приемах работы по формированию словесной речи. В них имеются лишь отрывочные ссылки на практическую работу и нет завершенной картины описания его метода. От детально разработанного учебного процесса сох ...

Психолого-педагогическая характеристика отметочной системы
Введение отметки в учебных заведениях В России к отметочной системе обучения перешли позже, чем в Западной Европе. Но уже Михаил Васильевич Ломоносов хорошо понимал необходимость контроля за знаниями и стимулирования познавательных усилий учеников. Он много сделал для русской педагогики. Ломоносо ...

Преимущество проведения двигательных минуток на уроке
1. Игровые двигательные минутки проводятся по единому расписанию в масштабах всей школы после второго урока. 2. В них могут принимать участие все учащиеся, вне зависимости от какого бы то ни было заболевания. 3. Благодаря игровым двигательным разминкам учащиеся получают возможность расслабиться ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика