Методика исследования звукопроизношения

Заключение: нарушение письма у ребенка с несформированностью языковых и речевых средств языка, с простой формой функциональной дислалией, с некоторым снижением познавательной функции.

Наблюдение № 7.

Эдуард Х., 7,9 лет; ученик второго коррекционного класса.

Из обследования специалистов:

Психоневролог - ЗПР сложного генеза, гидроцефальный миотонический синдром, вегетативная недостаточность.

Психолог: знания об окружающем ограничены, темп деятельности снижен, слабосформированы сенсорные эталоны (высокий, низкий). Восприятие в достаточном объеме, осмысленное. Снижена активность и произвольность внимания. Некоторое отставание в развитии операционной системы понятийного мышления, способностей пространственного анализа – синтеза на фоне микоросоциальной педагогической запущенности. Анатомическое состояние речевого аппарата без особенностей, голос парализован. Импрессивная речь на предикативном уровне. Звукопроизношение: в потоке речи наблюдается смешение свистящих - шипящих в потоке речи. Словарь обиходно-бытовой, недостаточно обобщающих слов, затрудняется в подборе антонимов, определений; навыки словообразования с пробелами. В затрудненных условиях нарушается слоговая структура (автобус – астобус). В самостоятельном высказывании использует простые распространенные предложения, простые предлоги иногда путает, сложные не употребляет; нарушено согласование числительных и прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Слуховое внимание – достаточное. Фонематический слух – недостаточно четко дифференцирует фонемы по артикуляционно- акустическим признакам. Фонематическое восприятие – начальные гласные в слове выделяет по аналогии. Фонетическое восприятие слабо сформировано.

Обследование письма.

Проба №1.

«нажтупил» – замена согласного,

«таит снег» - орфографическая ошибка,

«зурчат» (журчат) – замена согласного,

«ручийки» – безударная гласная,

«укрыльца» – предлог слитно,

«детижки» – замена согласного,

«стречает» – пропуск согласного.

Проба № 2.

Замена слов другим,

«пастушоко» – персеверация,

«варашит» – ошибка безударной гласной, пропуск «ь»,

«душистая сена» – аграмматизм, нарушение согласования.

Проба № 3.

«сдеревьяв» – предлог слитно, аграмматизм,

«вреке» – предлог слитно.

Заключение: НВ ОНР, дисграфия на фоне нарушения звукового анализа и синтеза у ребенка со снижением познавательной деятельности.

Наблюдение №8.

Эльвина К., 8,4 г; ученица второго коррекционного класса.

Психоневролог: ЗПР конституционного генеза. Психолог: темп деятельности снижен, восприятие образного материала нединамично, в малом объеме, но осмысленное, внимание произвольное, слабо целенаправленно, не достаточно динамичное относительно возраста.

Прочие статьи:

Роль общения в психическом развитии человека
Общение имеет огромное значение в формировании человеческой психики, её развитии и становлении разумного, культурного поведения. Через общение психологически развитыми людьми, благодаря широким возможностям к научению, человек приобретает все свои высшие познавательные способности и качества. Чере ...

Способы организации группы
Классная комната может быть приспособлена для облегчения различных видов взаимодействия и возможные трудности могут быть предотвращены при помощи тщательного планирования. В тех случаях, когда мебель прикручена к полу, О’Рейли дает несколько рекомендаций преподавателю, который готов вытерпеть нек ...

Размещение и хранение игрушек
Предметно-игровая среда часто определяет тематическое содержание и характер детских игр. Одним из условий, способствующих полноценному развитию детской игры, является не только педагогически целесообразный подбор игрового материала, но и возможность для ребенка свободно пользоваться им. В детском ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика