Методика исследования звукопроизношения

Наблюдение №4.

Вадим Р., 8 лет, ученик второго коррекционного класса. В анамнезе – нарушение произношения всех групп свистящих и шипящих звуков. Стертая форма дизартрии. Нарушение прикуса. Занимался с логопедом в детском саду.

Заключение психоневролога: травма головы 1,5 года, церебро-органический синдром. Психолога: низкая произвольность внимания и восприятия. Низкая динамика переключения на разнообразные виды деятельности, существенно снижена прочность запоминания. Моторная организация навыка письма снижена. Резко снижен уровень развития всех познавательных процессов.

Обращенную инструкцию чаще не понимает, теряет при выполнении задания. Словарь крайне беден, не знает даже часто употребляемых слов. Обобщающие понятия (одежда – вещи, обувь – сапоги). Названия действий - путает близкие по значению.

В употреблении относительных прилагательных отмечаются грамматические ошибки (посуда из глины – стеклянная, после подумав, «глиновая»). Слоговая структура: без ошибок употребление слов 1, 2 класса, слова односложные делит на два слога. Словообразование: суффиксальным способом образовывает, названия профессий затрудняется (дворщик), детеныши животных – грамматические ошибки; частые нарушения согласования – средний род единственное число (красная кресло); единственное и множественное число родительного падежа – ошибки (нет колесов). Синтаксис: предложения чаще односложные, бедные, нарушается порядок слов в предложении (молоко пьет кошка) или (с пола пьет). По ССК составил рассказ из двух предложений.

Фонематический слух развит недостаточно. Фонематическое восприятие – звуковую последовательность выделяет, определяет количество звуков (кроме слов с дифтонгами).

Обследование письма.

Диктант №1.

Нарушение границ предложений.

«ручики» - ошибка звукового анализа

«крельца» - ошибка звукового анализа

Замена букв по количеству элементов п -т.

«лыжи» - смешение по акустико-артикуляцонному сходству

«конки» - пропуск «ь»

«караблики» - словарное слово

«весе» - антиципация

«стречают» - пропуск согласной

Диктант №2.

«костор» - ошибка гласных 2 ряда

Замена букв по количеству элементов и -ш.

Нарушение границ предложения.

«шумля» (шумят) – нарушение слоговой структуры.

«ворошит» - пропуск «ь»

«душое» (душистое) – нарушение слоговой структуры

Замена буквы по количеству элементов.

Диктант №3.

Замена букв по количеству элементов.

Смешение границ предложений.

«халодный» - безударная гласная в корне слова

«чаше» - замена буквы по пространственному сходству

«укрельща» (у крыльца) – предлог слитно, ошибка звукового анализа.

«больше луже» (большие лужи) – аграмматизм

«светы» (цветы) – смешение с - ц

«девеар» (деревьев) – нарушение слоговой структуры

«потентла» (потемнела) – нарушение слоговой структуры

«и дут» - часть слова использовала как союз.

Прочие статьи:

Анализ существующих методик обучения младших школьников программированию
Алгоритмизация как часть программирования является основным, центральным элементом содержания курса информатики. Однако объём её изучения ее остается дискуссионным, что связано как с важностью осуществления фундаментализации курса, так и с необходимостью проведения профориентации на профессию прог ...

Методические рекомендации по организации работы в малых группах на уроках английского языка с целью развития диалогической речи
Целью нашей выпускной квалификационной работы было доказательство эффективности развития диалогической речи в малых группах на уроках английского языка на среднем этапе в основной общеобразовательной школе. Проанализировав теоретические наработки российских и зарубежных авторов-методистов, мы выде ...

Исследование системы словообразования существительных у дошкольников с ЗПР
В констатирующем эксперименте мы поставили цель – выявить уровень сформированности словообразования существительных у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Задачи: проанализировать специальную литературу по проблеме изучения и преодоления нарушений словообразован ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика