Методика исследования звукопроизношения

Заключение: нарушение письма у ребенка с несформированностью языковых и речевых средств языка с дизартрическим компонентом, снижением познавательной деятельности.

Наблюдение № 6.

Света П., 8,4 года, ученица второго коррекционного класса.

Из обследования специалистов: сколиоз 1 ст.

Психоневролог: ЗПР сложного генеза у ребенка с ММД астеноневротическим синдромом.

Психолог: оперирует во внутреннем плане, при истощении - затруднения планирования на наглядном материале. Темп деятельности неравномерный, восприятия образа из частей обобщенное, осмысленное, но малодинамичное, внимание инактивно. Уровень развития познавательных функций снижен неравномерно при локальных нарушениях пространственного гнозиса, негрубом отставании понятийного мышления в сочетании с нарушениями эмоционально волевой сферы. Данные анамнеза: девочка от 1 беременности, протекающий с инфекцией ПП, вес 2500 гр., Апгар 8б, невропатия, преждевременные роды. Строение речевого аппарата без особенностей – импрессивная речь на предикативном уровне. Экспрессивная речь: звукопроизношение – заменяет «л» на «в» в потоке речи; свистящие и шипящие смешивает. Словарь – преобладает обиходно-бытовая лексика, основными навыками словообразования владеет, слоговая структура сформирована структурирование высказываний без стойких аграмматизмов, затрудняется в использовании сложных предлогов. Связная речь: в диалоге инициативы не проявляет, на вопросы чаще дает малоразвернутые ответы. Слуховое внимание развито недостаточно. Фонетический слух нарушен, недостаточно уверенно дифференцирует фонемы по акустико-артикуляционным признакам. Ошиблась при определении позиции звука в слове, не придумала слова с заданным звуком, выделила начальный гласный в слове. Фонетическое восприятие: ошибки – затрудняется в установлении звукового анализа, количества и последовательности звуков в слове.

Обследование письма.

Проба № 1.

«атрель» (апрель) – замена буквы по количеству элементов, не дописала один элемент в букве «л».

«ручийки» – ошибка безударной гласной.

«укрыльца» – предлог слитно.

«бальшая» – безударная гласная.

«каньки» – словарное слово.

Новое предложение пишет с маленькой буквы.

«всестречают» – смешение границ слов.

Проба № 2.

«лисья» – пропуск согласного,

«пастушо» – пропуск согласного,

«потужил» (потушил) – смешение по акустико-артикуляционному признаку,

«кастер» - словарное слово,

«ворожить» – смешение по акустико-артикуляционному сходству.

Проба № 3.

Не дописывает элемент в букве «л»,

«ветр» – пропуск гласного,

замена буквы по пространственному расположению Ц на И,

«большие луже» – морфологический аграмматизм, нарушение согласования

«вада» – безударный гласный,

«вада потемнело» – нарушение управления,

«идт» – пропуск гласного,

имя собственное с маленькой буквы.

Прочие статьи:

Процесс влияния взрослого на формирование мотивационно-целевой направленности личности
Проблема влияния взрослого на формирование мотивации не сводится к передаче средств и способов познавательной деятельности. В некоторых работах это влияние объясняется значимостью для детей общения со взрослым и их чувствительностью к его поощрениям и порицаниям (Д.Б. Годовикова, 1984; Т.М. Земля ...

Особенности общения и барьеры общения с детьми с ЗПР
Важнейшей особенностью детей с ЗПР является сниженная активность во всех видах деятельности, что, в свою очередь, может оказаться существенной причиной низких коммуникативных способностей этих детей. Однако с другой стороны, дефицит в общении с окружающими значительно усугубляет имеющиеся у этих д ...

Методы и логика педагогического исследования
Каждая наука имеет свой предмет исследования. Своеобразие педагогической науки определяется не только объектом и предметом исследования, но и методами исследования. Методы научного исследования – это приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверную информацию, использующуюся для по ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика