Заключение: ОНР, дисграфия на фоне нарушения языкового анализа и синтеза, стертая форма дизартрии, при нарушении познавательной деятельности.
Наблюдение №5.
Руслан Е., 8,2 года, ученик второго коррекционного класса.
Из обследования специалистов.
Окулист: снижение зрения до 0, 8. Психоневролог: астеническое телосложение, ЗПР сложной этиологии, церебрастенический синдром. Психолог: восприятие и анализ деталей образного материала не точное, обобщенность слабая, восприятие вербальных символов медленное, внимание малоактивно,отставание в развитии операционной системы образного и элементов понятийного мышления, гнозиса и памяти в сочетании с низкой произвольностью.
Состояние артикуляционного аппарата: снижен тонус мышц, затруднена точность,переключаемость движений, легкая девиация языка вправо. Звукопроизношение л р р’ в потоке речи заменяет.
г/з горл
словарь обиходно-бытовой, недостаточный запас обобщающих слов, названий профессий, свойств, качеств предметов, навыки словообразования с пробелами.
Нарушает слоговую структуру многосложных слов. Грамматическое структурирование упрощено, использует простые предложения из 2– 4-х слов, нарушение словоизменения, не употребляет сложные предлоги. В диалоге на вопросы отвечает 1-2 словами. Самостоятельное высказывание бедное. Объем слухового внимания недостаточный. Фонематический слух нарушен. Фонетическое восприятие затрудняется в анализе и синтезе слов.
Обследование письма.
Проба №1.
«пает» - (тает) – замена буквы по количеству элементов.
«ручики» - (ручейки) – ошибка гласной 2 ряда
«укрыльца» – предлог слитно
«бальшая» - безударная гласная в корне слова
«дидишки» - (детишки) – ошибка безударной гласной, персеверация
«каньки» - словарное слово
«они пускает» - аграмматизм – нарушение управления
Проба №2.
«листья сухи» - аграмматизм, нарушение согласования.
«кастйор» - (костер) – ошибка безударной гласной, ошибка гласных 2 ряда
«вершины сосин» - аграмматизм
Ошибка пространственного расположения заглавной буквы П.
«душистая сно» - (душистое сено) – аграмматизм, нарушение согласования, пропуск гласной
2 раза в диктанте замена буквы у на д – графические ошибки.
Проба №3.
Смешение границ предложений.
Пропуск предложения.
Букву «ч» заменил на «щ» - не помнит начертание
«ульца» (у крыльца) – упрощение слоговой структуры слова, предлог слитно
«лужы» - нарушение правила жи-ши
Нарушение границ предложений еще 4 раза
«цвет» пропуск гласного «ы»
«с деревев» - пропуск «ь»
«падають» - добавление «ь»
«водавреке» - смешение границ слова, предлог слитно
«влес» - предлог слитно
Типы ошибок |
Диктант №1 |
Диктант №2 |
Диктант №3 |
Средние баллы | |||
Кол-во ошибок |
баллы |
Кол-во ошибок |
Баллы |
Кол-во ошибок |
Баллы | ||
Нарушение звук. структуры |
3 |
15 |
4 |
20 |
4 |
20 |
18 |
Лексико-грамматические |
4 |
20 |
- |
0 |
9 |
45 |
22 |
Графические |
1 |
5 |
3 |
15 |
1 |
5 |
8 |
Орфографические |
3 |
15 |
2 |
10 |
1 |
5 |
10 |
Прочие статьи:
Текст в формировании речевых умений и языковых навыков
Текст - объединённая смысловой связью последовательность высказываний, основными свойствами которой являются самостоятельность, целенаправленность, связность и цельность. Самостоятельность текста связана с его ограниченностью в пространстве и времени и принадлежностью одному (в том числе и коллект ...
Понятие о наследственности и ее роль в развитии личности человека
Наследственность определяют как совокупность природных свойств организма, передаваемых от поколения к поколению, или как «свойство живых систем воспроизводить свою организацию, или, иначе говоря, свойство живых организмов воссоздавать себе подобных в ряду поколений».
Биологическая наследственност ...
Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по развитию творческого
воображения при чтении сказок
Одним из наиболее успешных способов развития творческого воображения является сочинение сказок.
В основном дети были заинтересованы в сочинении сказок. Но не сразу удалось пробудить в них это желание. По началу им просто предложили самим самостоятельно сочинить любую сказку и тем самым устроить к ...