Заключение: ОНР, дисграфия на фоне нарушения языкового анализа и синтеза, стертая форма дизартрии, при нарушении познавательной деятельности.
Наблюдение №5.
Руслан Е., 8,2 года, ученик второго коррекционного класса.
Из обследования специалистов.
Окулист: снижение зрения до 0, 8. Психоневролог: астеническое телосложение, ЗПР сложной этиологии, церебрастенический синдром. Психолог: восприятие и анализ деталей образного материала не точное, обобщенность слабая, восприятие вербальных символов медленное, внимание малоактивно,отставание в развитии операционной системы образного и элементов понятийного мышления, гнозиса и памяти в сочетании с низкой произвольностью.
Состояние артикуляционного аппарата: снижен тонус мышц, затруднена точность,переключаемость движений, легкая девиация языка вправо. Звукопроизношение л р р’ в потоке речи заменяет.
г/з горл
словарь обиходно-бытовой, недостаточный запас обобщающих слов, названий профессий, свойств, качеств предметов, навыки словообразования с пробелами.
Нарушает слоговую структуру многосложных слов. Грамматическое структурирование упрощено, использует простые предложения из 2– 4-х слов, нарушение словоизменения, не употребляет сложные предлоги. В диалоге на вопросы отвечает 1-2 словами. Самостоятельное высказывание бедное. Объем слухового внимания недостаточный. Фонематический слух нарушен. Фонетическое восприятие затрудняется в анализе и синтезе слов.
Обследование письма.
Проба №1.
«пает» - (тает) – замена буквы по количеству элементов.
«ручики» - (ручейки) – ошибка гласной 2 ряда
«укрыльца» – предлог слитно
«бальшая» - безударная гласная в корне слова
«дидишки» - (детишки) – ошибка безударной гласной, персеверация
«каньки» - словарное слово
«они пускает» - аграмматизм – нарушение управления
Проба №2.
«листья сухи» - аграмматизм, нарушение согласования.
«кастйор» - (костер) – ошибка безударной гласной, ошибка гласных 2 ряда
«вершины сосин» - аграмматизм
Ошибка пространственного расположения заглавной буквы П.
«душистая сно» - (душистое сено) – аграмматизм, нарушение согласования, пропуск гласной
2 раза в диктанте замена буквы у на д – графические ошибки.
Проба №3.
Смешение границ предложений.
Пропуск предложения.
Букву «ч» заменил на «щ» - не помнит начертание
«ульца» (у крыльца) – упрощение слоговой структуры слова, предлог слитно
«лужы» - нарушение правила жи-ши
Нарушение границ предложений еще 4 раза
«цвет» пропуск гласного «ы»
«с деревев» - пропуск «ь»
«падають» - добавление «ь»
«водавреке» - смешение границ слова, предлог слитно
«влес» - предлог слитно
Типы ошибок |
Диктант №1 |
Диктант №2 |
Диктант №3 |
Средние баллы | |||
Кол-во ошибок |
баллы |
Кол-во ошибок |
Баллы |
Кол-во ошибок |
Баллы | ||
Нарушение звук. структуры |
3 |
15 |
4 |
20 |
4 |
20 |
18 |
Лексико-грамматические |
4 |
20 |
- |
0 |
9 |
45 |
22 |
Графические |
1 |
5 |
3 |
15 |
1 |
5 |
8 |
Орфографические |
3 |
15 |
2 |
10 |
1 |
5 |
10 |
Прочие статьи:
Психолого-педагогические особенности развития детей
Начало обучения шестилетних детей, и подготовка к нему связаны с необходимостью учета важных психологических закономерностей их развития. К ним можно отнести назревшие противоречия между возросшими интеллектуальными возможностями ребенка и специфически "дошкольными" способами их удовлетв ...
Политическая система и политический режим
Понятие политической системы. Значение системного подхода в изучении политики. Структура и функции политической системы общества. Политическая власть, политическая система и политический режим. Понятие политического режима. Типология политических режимов. Понятие тоталитаризма. Предпосылки тоталит ...
Использование педагогической системы А.С. Макаренко в
процессе подготовки будущего учителя
В процессе подготовки будущего учителя, который стремится к высокому уровню педагогического мастерства, важную роль играет яркий жизненный пример педагога, который стал известным благодаря педагогическому совершенству. Конечно, судьбы всех педагогов отечественной и мировой педагогики есть довольно ...