Методика исследования звукопроизношения

Заключение: ОНР, дисграфия на фоне нарушения языкового анализа и синтеза, стертая форма дизартрии, при нарушении познавательной деятельности.

Наблюдение №5.

Руслан Е., 8,2 года, ученик второго коррекционного класса.

Из обследования специалистов.

Окулист: снижение зрения до 0, 8. Психоневролог: астеническое телосложение, ЗПР сложной этиологии, церебрастенический синдром. Психолог: восприятие и анализ деталей образного материала не точное, обобщенность слабая, восприятие вербальных символов медленное, внимание малоактивно,отставание в развитии операционной системы образного и элементов понятийного мышления, гнозиса и памяти в сочетании с низкой произвольностью.

Состояние артикуляционного аппарата: снижен тонус мышц, затруднена точность,переключаемость движений, легкая девиация языка вправо. Звукопроизношение л р р’ в потоке речи заменяет.

г/з горл

словарь обиходно-бытовой, недостаточный запас обобщающих слов, названий профессий, свойств, качеств предметов, навыки словообразования с пробелами.

Нарушает слоговую структуру многосложных слов. Грамматическое структурирование упрощено, использует простые предложения из 2– 4-х слов, нарушение словоизменения, не употребляет сложные предлоги. В диалоге на вопросы отвечает 1-2 словами. Самостоятельное высказывание бедное. Объем слухового внимания недостаточный. Фонематический слух нарушен. Фонетическое восприятие затрудняется в анализе и синтезе слов.

Обследование письма.

Проба №1.

«пает» - (тает) – замена буквы по количеству элементов.

«ручики» - (ручейки) – ошибка гласной 2 ряда

«укрыльца» – предлог слитно

«бальшая» - безударная гласная в корне слова

«дидишки» - (детишки) – ошибка безударной гласной, персеверация

«каньки» - словарное слово

«они пускает» - аграмматизм – нарушение управления

Проба №2.

«листья сухи» - аграмматизм, нарушение согласования.

«кастйор» - (костер) – ошибка безударной гласной, ошибка гласных 2 ряда

«вершины сосин» - аграмматизм

Ошибка пространственного расположения заглавной буквы П.

«душистая сно» - (душистое сено) – аграмматизм, нарушение согласования, пропуск гласной

2 раза в диктанте замена буквы у на д – графические ошибки.

Проба №3.

Смешение границ предложений.

Пропуск предложения.

Букву «ч» заменил на «щ» - не помнит начертание

«ульца» (у крыльца) – упрощение слоговой структуры слова, предлог слитно

«лужы» - нарушение правила жи-ши

Нарушение границ предложений еще 4 раза

«цвет» пропуск гласного «ы»

«с деревев» - пропуск «ь»

«падають» - добавление «ь»

«водавреке» - смешение границ слова, предлог слитно

«влес» - предлог слитно

Прочие статьи:

Применение компьютерных программ на уроках биологии
В настоящее время мы являемся свидетелями растущей информатизации общества. Можно с уверенностью говорить, что информатизация охватила все сферы человеческой деятельности, в том числе и образование. Информатизация учебного курса биологии осуществляется, главным образом, в форме внедрения средств ...

Определение степени сформированности системы знаний по теме проекта
После проведения формирующего эксперимента нами был проведён итоговый эксперимент, цель которого заключалась в выявлении степени сформированности системы знаний по теме проекта. Для выявления степени сформированности знаний были выбраны задания в форме теста. Содержание данной проверочной работы ...

Принципы получения объективной оценки знаний студента
Оценка знаний студента, полученных им по той или иной учебной дисциплине, не только подводит итог его успеваемости, но зачастую определяет и его способность к дальнейшему обучению или самостоятельной деятельности, т.е. значительным образом влияет на судьбу человека. Поэтому нет сомнений в том, что ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика