Организация и содержание обучающего эксперимента

Артикуляционно-мимическая гимнастика

Эти упражнения помогают создать нервно-мышечный фон для выработки точных и координированных движений, необходимых для звучания полноценного голоса, ясной и четкой дикции, предотвратить патологическое развитие движений артикуляции, а также снять излишнюю напряженность артикуляционной и мимической мускулатуры, выработать необходимые мышечные движения для свободного владения и управления частями артикуляционного аппарата. Идет тренировка мышц нижней челюсти, губ, языка, мышц глотки и мягкого неба, мимических мышц. Для этого используются статические и динамические упражнения. Рекомендации при выполнении упражнений:

• выполнять упражнения только перед зеркалом;

избегать сопутствующих движений (работает только группа мышц);

упражнение выполняется в спокойном темпе, без усилий, стремясь к плавному и ритмическому выполнению движений.

Регуляция мышечного тонуса

В процессе коррекционно-двигательной работы использовались упражнения на закрепление навыка мышечного расслабления рук, ног, корпуса, шеи по представлению, обучение мышечному расслаблению речевого аппарата по контрасту с напряжением. Правильное физическое воспитание особенно важно для заикающихся детей, так как у них часто наблюдается тенденция к повышенному мышечному напряжению сопутствующим движениям. Излишнее мышечное напряжение является серьезным препятствием для успешного исправления речи. Эти упражнения проводились в виде зарядки или физкультминутки. Полезны любые упражнения, снимающие мышечное напряжение (встряхивание кистями рук, качание руками назад и вперед и т. п.). Регулятором служила музыка и ритмизированная речь. Все упражнения выполнялись по подражанию логопеда с использованием имаготерапии. В процессе работы была использована фонограмма музыкального произведения из мультфильма:

« Зарядка для хвоста»

Примеры упражнений:

● Мы проверили осанку И свели лопатки, Мы походим на носках, А потом на пятках. Пойдём мягко, как лисята, И как мишка косолапый, И как заинька-трусишко, И как серый волк-волчишко. Вот свернулся ёж в клубок, Потому что он продрог. Лучик ёжика коснулся, Ёжик сладко потянулся.

● Ча, ча, ча (3 хлопка по бедрам) Печка очень горяча (4 прыжка на двух ногах) Чи, чи, чи (3 хлопка над головой) Печет печка калачи (4 приседания) Чу, чу, чу (3 хлопка за спиной) Будет всем по калачу (4 прыжка на месте) Чо, чо, чо (3 хлопка перед собой) Осторожно, горячо (ходьба на месте, «марш»).

Упражнения для мелкой моторики рук:

● «Меж еловых мягких лап»

Участники группы поглаживают подушечками пальцев поверхность стола и говорят: Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу) Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей) Где сучёк давно засох, Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки) Где листок к листку прилип, Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки) Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его) Это я, я, я!

Логоритмические упражнения

● Прохлопать руками ритмический рисунок знакомой песни после демонстрации.

● Под музыку испытуемые проговаривают стихотворный текст, одновременно сопровождая слова соответствующими движениями.

Перед нами луг широкий - разводят руки широко в стороны.

А над нами дуб высокий - поднимаются на носки, поднимая руки вверх.

А над нами сосны, ели - ритмично делают наклоны в стороны,

Прочие статьи:

Понятие правозащиты детей. Механизмы реализации в деятельности
Все механизмы обеспечения, а так же гарантии пpaв и cвобод чeловека в наше время пpeдставляет coбой слoжный нормативно-пpaвовой кoмплекс, включaющий в сeбя кaк внутригocударственные, тaк и междунаpoдные cpедства. Это говорит о том, что с одной стороны стоя все акты и государственные органы их испо ...

Возможности использования моделирования в обучении
Моделирование в содержании и построении учебной деятельности В концепции учебной деятельности Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова моделирование включено как учебное действие, которое должно быть сформировано у учащихся. Рассмотрим его содержание в структуре учебной деятельности. Содержанием учебной деяте ...

Формирование у дошкольников ценностного отношения к здоровому образу жизни в процессе физического воспитания
Физическое воспитание в системе всестороннего развития личности по значению должно занимать первое место в педагогике, так как физическое воспитание является основой для развития личности вообще. Прежде всего физическое развитие человека создает предпосылки для полноценной умственной работы. Изве ...

Меню сайта

• Главная
• Тест как объективное средство контроля
• Религиозное воспитание в семье
• Психологическая готовность ребёнка к школе
• Социализация и воспитание ребенка
• Виды и формы обучения
• Теория обучения
• Новая педагогика